小学英语“趣味教学”漫谈

摘要：只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习，快乐学习。

关键词：小学英语趣味教学多**。

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 ,而且语言学习本身就是较为单调枯燥的，如果还是采取传统的教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行”趣味教学”,可以让学生在形式多样的教学中轻松学习，快乐学习。那么，该如何开展”趣味教学”呢？

一、营造学习氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，这就需要教师刻意地去创造英语环境。如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，课堂用语也是用英语说的。

例如：it’s time to start your books at page ‘s listen to the tape read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：

be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，不但给学生增添了无穷的情趣，而且让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。