作者：朱淑萍。
**：《东方教育》2023年第06期。
摘要：在现代教学课程中，语言是构成学生在学习英语过程需要重点掌握。尤其是在听、说、读、写四大方面的技巧学习，以及培养学生在英语上的综合运用能力，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
教师要注重对学生在这四种技能上的培养，相互促进。目前，仍有许多地方学习，在英语教学中，往往会忽视对学生在“写”这一方面的技巧培养，只注重学生在“听、说、读”方面的训练，学生的英语写作能力都还只是留在“抄写”的阶段，并没有从真正意义上的接触英语写作教学，或许是觉得写作对于小学学生来说是困难的，教师在批改作文也比较困难，这就造成了教师队以及学生对写作技巧的不重视，忽略了对学生写作能力的培养。
关键词：小学英语；高年级学生；写作培养。
目前，仍有许多地方学习，在英语教学中，往往会忽视对学生在“写”这一方面的技巧培养，只注重学生在“听、说、读”方面的训练，学生的英语写作能力都还只是留在“抄写”的阶段，并没有从真正意义上的接触英语写作教学，或许是觉得写作对于小学学生来说是困难的，教师在批改作文也比较困难，这就造成了教师队以及学生对写作技巧的不重视，忽略了对学生写作能力的培养。由于小学生英语基础比较薄弱，所以通过教师的指导来完成写作教学，教师可以从简单地基础写作开始训练，由简易难。例如，围绕一个话题，让学生用自己所学的句子、单词练习写出一段话或者一小篇习作，使学生在训练中能感受到英语语言的魅力级英汉的差异，能锻炼学生正确使用英语表达法则。
由于小学生学习特性比较难掌握，所以对小学生英语的写作教学难度就较大，教师在提高学生的写作能力上存在着很大的难题，在写作教学时，教师应结合学生的学习心理与特性，采用可行的教学方法，讲解基本的写作知识。在写作中，单词的正确率直接影响作文的效果，单词拼写正确是做基本的要求，教师要加强学生在单词拼写方面的要领，如果学生在刚开始学习英语时就养成了不注意拼写的习惯，会导致学生在写作中单词的错误成为很严重的现象，学生的写作就会影响整体成绩。教师在教授单词时可以采用演绎法，教师首先对一个陌生的单词进行讲解、发音和拼读，然后让学生以此类推，这样学生在拼写的过程中就会减少难度。
单词需要反复的复习和巩固，在每次复习单词时，教师可以将一些字母和字母组合相近的单词归纳在一起，方便学生复习和记忆，学生就便于掌握单词的拼写规律，单词学习也会变得有趣。让学生在接受到一个新单词时，不用借助字典就可以读出单词，反过来，当学生听到新单词，也可以顺利的拼写出单词来。
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