摘要：新标准要求将语言知识的训练与学生的多元智能开发有效结合起来，完成新课标所提出的培养学生自主学习、合作学习和**学习的意识。传统的以“背”、“抄”、“练”为主的作业模式已经不能适应这种要求了，必须结合教学实践探索新的作业模式，来提高学生的语言综合运用能力和英语学习积极性，变被动学习为主动学习。
关键词：英语课后作业趣味性。
新标准要求将语言知识的训练与学生的多元智能开发有效结合起来，完成新课标所提出的培养学生自主学习、合作学习和**学习的意识。传统的以“背”、“抄”、“练”为主的作业模式已经不能适应这种要求了，必须结合教学实践探索新的作业模式，来提高学生的语言综合运用能力和英语学习积极性，变被动学习为主动学习。那么，如何提高中专英语课后作业的趣味性呢？
笔者结合自身的教学实践**如下自己的看法，供大家参考：
一、作业布置的类型及目的。
根据教师的设计目的，作业可分为以下五种类型，即：
复制强化型。
这种类型的作业主要指读背抄写类作业，是最机械、最原始的作业，几乎是所有正常学生都有能力完成的作业，更多地被用于起始年级的单词句型巩固上。
替换巩固型。
这种作业是在复制强化的基础上进行进一步的巩固。通过替换几个不同的名词或代词的反复操练来巩固词组或句型的掌握，是一种换汤不换药的练习。
灵活运用型。
这种类型的作业主要用于语法的巩固上，以各种形式的习题见多。
设计创作型。
应该说这是一种比较高级的作业，是要求学生能学以致用，把书本的知识变为自己的知识，结合实践综合运用语言知识，是知识真正内在升华的过程。
分层选择型。
分层作业能确保班级的尖子生在成绩远超同班同学时不骄不躁，能始终保持对学科的学习兴趣和探索精神，同时能鼓励班上的学困生不畏难而退，自暴自弃。
二、趣味作业的设计策略。
1、克服英语词组学习的单调性，让学生积极融入思维创造活动。
词组运用是教师课堂讲解的重点，而真正的运用来自学生的自我实践。单纯的背诵记忆只能将中英文对起号来，然而真的地道的使用却无从谈起。通过课后作业让学生自发地加入复习的行列中，是每个教师渴望见到的场景。
因此，倡导“美味串串烧”这个小组活动，即在小组中，发挥每个成员的智慧，任意选取该单元中的五个词组，然后将他们串起来形成一段饶有趣味的短文或对话，经老师批阅后在班级中展出，评出最佳风味奖和最佳创意奖。令人意想不到的是学生不但听讲很认真，而且课后更是迫不及待的要求小组作业。在班级常见的场景几个小组成员围坐在一起，绞尽脑汁的思考趣味性话题。
这样做既锻炼了学生的拓展型思维能力，又大力提高了英语词组的应用能力，形成双效合一的功能。
如何布置高效的英语课后作业
作者 严俪娟。中国校外教育 综合 上旬 2013年第11期。英语课后作业是课堂教学的消化 巩固 延伸和补充，是对教学效果的检测与反馈，对提高英语教学质量和学习效率有重要作用。但如何布置出高效的英语课后作业，是我们一直在探索的话题。课后作业遵循原则作业形式目前，全国上下掀起课程改革的浪潮，伴随着教材 ...
如何布置高效的英语课后作业
作者 严俪娟。中国校外教育 综合 上旬 2013年第11期。英语课后作业是课堂教学的消化 巩固 延伸和补充，是对教学效果的检测与反馈，对提高英语教学质量和学习效率有重要作用。但如何布置出高效的英语课后作业，是我们一直在探索的话题。课后作业遵循原则作业形式目前，全国上下掀起课程改革的浪潮，伴随着教材 ...
英语课后作业布置技巧
合理有效的作业可达事半功倍的效果。课后作业是课堂教学的拓展和延伸，英语课后作业更是如此，恰当的英语作业可以促进学生对所学知识的巩固，久而久之会逐渐培养学生养成良好学习习惯，强化英语学习观念。如果所布置的作业与所学内容不符，或难度过大，或学生单独不能完成，就变得毫无意义了，反而使学生对做英语作业丧失积...