我们都知道，在小学阶段设置英语课的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们初步形成用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。如果教师要求学生在课外一味死记死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，严重影响了学生的学习兴趣，并挫伤了其学习热情。那么该如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种困难呢？
一、多样化。
以往我们大多布置学生回家抄写单词和句子，学生往往觉得枯燥乏味，无任何兴趣。刚开始还能认真完成。时间一长，字迹就潦草起来，根本达不到巩固的效果。
因此，我们在进行作业设计时要注意使其形式多样，激发他们的兴趣。
1.我听我秀。布置学生回家录音，跟磁带反复模仿，练习地道的口语，然后录到磁带中带到学校，进行评选。这样做学生兴趣很高，无形中练习了口语和听力。
2.排英语小短剧。学完一课，或遇有西方节日时。
让小组成员就学到的知识适当拓展排成英语小短剧，小组内要各有分工，然后全班进行评选，选出“最佳导演”“最佳创意”。如学完“story time”，根据角色可以将学生分成多个小组进行表演，学生自备道具、头饰，这在很大程度上提高了他们学习英语的积极性。同时，小组成员根据每个人的个体差异进行角色分配，可以将学习困难的学生带入学习的氛围，这样做既满足了他们的表现欲望，照顾了学习困难的学生，也在真实的场景中锻炼了口语。
3.变写为画。长时间写单词学生会枯燥无味，可以布置一些变写为画的作业，比如学习食物、动物、身体各个部分、学习用品等都可以让学生回去画图。
第二天，让学生在小组间用英语介绍自己所画的内容。学生在画和展示的同时，既复习了自己所学的内容，又锻炼了口语，而且印象深刻、不易忘记。在学习month这一模块时，我布置学生回家画十二个月，并在小组内介绍它们，学生的兴趣非常高，并且争先恐后地说，效果非常好。
4.利用丰富的网络资源，拓展学习。中西文化存在很大的差异，学生可以借胁电脑查阅一些西方国家的习俗、风土人情及特有的节日，这样既丰富了课外知识，也增添了学习的兴趣。
二、趣味性。
兴趣是最好的老师。”布置的作业要尽量符合小学生的心理特点，要充满趣味性，从而引起学生的兴趣，产生内在的动力。
使他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担。只有当学生对完成老师布置的作业表现出了喜悦的心情和求知的欲望时，才能激起他们克服困难的意志。如此才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，进而全面提高学生的英语综合素养。
可以设置调查采访任务，要求学生作好报告，在四年级学习了“whatdoyouusually h**e for break-fast?”一课后，我们设计了孩子们喜闻乐见的调查采访任务，让他们根据提供的**内容解决问题。
三、差异性。
承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由的发展”(马克思)。因此，我们应改变全班统。
一、忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个体差异。如学完一个对话后，我们可以这样设计作业：
(1)模仿录音，有感情地朗读对话；(2)根据提供的信息替换词语，表演对话；(3)在理解的基础上，想象情景，自编新对话，并表演。这样会使学生感到有收获，体会到成功的喜悦，使得每个孩子都能摘到“苹果”。
四、生活化。
陶行知先生说过：“在生活里找教育，为生活而教育。”小学英语课后作业的设计触角应该伸向孩子们生活的每一个角落。
比如：在学习与食物有关的单词时，可以让学生找一找食品袋上的一些英文单词；在学习生活中的英语时，可以鼓励学生在公共场合寻找一些英文标识牌push(推)、pull(拉)、stop(停车站)或英文缩写kfc(肯德基)、wc(厕所)、cctv(**电视台)、madein china(中国制造)等。
五、创造性。
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步且是知识进步的源泉。”小学阶段是孩子想象力和创造力最丰富的时候，在学习中我们应该发挥他们的这一优势，充分挖掘他们的潜力。
在学习关于形状的单词后，我们可以让学生用基本的图形拼凑出很多物体，这个过程，既巩固了形状单词，复习了物体名称，还可以延伸它的数量，这不是一举多得吗？六、实践性。
英语课程标准》指出：具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外要求学生与同学、老师之间尽量用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣地充当little teacher的角色教父母学英语。
真正达到学以致用的目的。在学习了关于房间的单词后，可以让学生设计出自己喜欢的格局及布置，并做出相应的模型，展示给大家。这种实践性的英语家庭作业，可以提高他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为英语教学撑起了一片天空，为孩子们的学习生活增添了无限乐趣。我们也相信，充满着童趣、充满着挑战的多维化的课外作业一定能帮助学生克服在语言学习上所遇到的种种困难，让他们找到乐趣，找到自信，不断进步。
小学英语课后作业设计初探
年 月教育教学论坛。第 期。小学英语课后作业设计初探。冯会丽。山东省东营市春晖小学，山东。东营。摘要 英语作业是课堂教学之外的有效延伸，在巩固和深化学生学习效果方面能起到重要的作用。然而一些教师的。作业布置过于传统，作业形式单。一 千篇一律，扼杀了学生的兴趣。为了激发学生学习英语的兴趣，让学生有学习...
英语课后作业练习设计
英语课前预习及课后作业练习设计。一 课前预习 为了保证课堂教学任务的顺利完成，我们应在课前给学生布置好预习任务。通常，可以让学生提前在课本上用不同颜色的荧光笔做好三方面的预习 一是涂出不会读的词汇 不会译的单词 用不同的颜色 二是画出重要的词汇及短语，三是标出不会译的句子。这样做的话，以便学生在课堂...
课后作业之我见
一位物理老师对课后作业的思考。摘要 课后作业是巩固教学的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径，更是课内知识课本知识的延伸。在新课程改革的环境下，课后作业依然很有必要。新型课后作业不搞题海战术，要注重课后作业的目的性 层次性和趣味性。关键词 课后作业 新课程改革 题海战术 能力。作为一名高中教师，相信...