作者：王桂生。
**：《师道·教研》2023年第02期。
教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，考虑个体差异，对作业进行个性设计。然而，个性化作业应当怎样设计，应该要遵循什么原则，这是摆在众多英语老师面前的难题，也是突破传统英语作业的转变为个性化作业的一个瓶颈。
1.要有针对性——要有多“层次”
一些教师给学生布置的英语作业很多，也很丰富，但有很多却是机械的、雷同的。学生是存在个体差异的，有差异的学生做无差异的作业，与此同时过多的作业量会给学生带来沉重的课业负担，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。所以进行作业的设计时，应尽量使作业有层次，以适应不同层次学生的需要，要给学生设计具有针对性的英语作业，这样才能充分发挥作业的功能。
作业的设计要依托教材，不偏离教学要求；要紧扣教学目标，始终不忘教学目标的落实。教师要针对不同学生的特点设计分层作业。分层作业针对不同层次的学生，在布置课外作业时，尽量兼顾到不同层次的学生，让他们在原有的基础上都有所发展。
2.要有整合性——“形式应多样”
新课程特别强调学科之间的整合，作业形式的多样性，有利于激发学生的学习兴趣，让学生在英语作业上变被动为主动，并以此拓展学生的知识面，培养他们的综合素质。在设计小学英语作业时，教师要善于把英语与其他学科整合在一起，体现英语作业的“广度”。作业设计要多角度，多难度差异、多类型，让学生多种感官参与活动，使学生综合运用英语的能力得到锻炼。
不同形式的“多”要结合得巧妙，小学生普遍喜好艺术科。因此，教师在设计英语作业时，完全可以把英语与艺术科进行整合，进而提高学生对英语作业的兴趣。涂涂画画是小学生的兴趣爱好。
在设计英语作业时，可以把英语与美术绘画整合，如抄写body一课的单词时允许学生不抄中文改成绘画，让作业变成一幅幅美丽的图画。也可以让学生看图写英语单词或句子，这样既能达到复习单词又能变机械抄写为运用英语知识的效果，让英语作业妙趣横生。设计英语作业时，不仅可以与美术学科进行整合，也可以与信息技术、思想品德等多门学科进行整合，现在有许多英语网上学习平台，比如“一起作业网”网上平台设置了“课前预习”、“课后巩固”、“拓展延伸”、“单元复习”等栏目，学生可根据自己需要选择学习，其中“课后巩固”又内分为“基础巩固”、“同步强化”、“自然拼读”、“口语习题”、“话题延伸”等，学生可以根据时间和能力自主选择进行学习发展。
学生通过完成作业整合达到巩固和提高所学知识的目的。
小学英语个性化作业设计与研究
阶段性总结。在英语教学中，作业是教学活动过程的重要环节之一，但目前的英语作业状况令人堪忧，为此，我提出了 小学英语个性化作业设计与研究 课题研究。自从这个课题被市教研室立项以来，我们英语组成员积极组织，认真筹措，再加之学校领导的大力支持，使得这个课题能够顺利开展。现就这一年来我们英语组开展的各项工作...
小学英语个性化作业设计
作者 张秀娇。教育 教学科研 2019年第07期。任何学科教学效果的提升，都离不开作业的合理布置，小学英语教学更应注重作业的设计，尽量将作业内容延伸到日常生活中。从某种程度上讲，英语作业有助于学生巩固新知识，识记和运用单词 句子，同时锻炼学生的自主学习能力。如果英语作业设计不科学，就难以满足学生的个...
课题小学英语个性化作业的设计与研究
立项编号 罗庄区教育科学规划课题。申报 评审书。选题编号 28选题类型 因材施教 专项重点课题。课题名称 小学英语个性化作业的设计与研究。负责人 房晓娟。立项编号 罗庄区教育科学规划课题。申报 评审书。选题编号 28选题类型 因材施教 专项重点课题。课题名称 小学英语个性化作业的设计与研究。负责人 ...