作者：姚学凤。
**：《新校园·理论（上旬刊）》2024年第05期。
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。兴趣是情感的体现，是学好语言的关键，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动集中指向在学习对象上，所以教师要千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习自觉性，使学生产生学习的直接动力，从而提高课堂效率。
一、课堂游戏教学的重要意义。
课堂游戏教学就是通过游戏的方式向学生传递新的知识信息或复习巩固学过的语言内容。它能最大限度的调动学生的主动性和积极性，启发学生思维，开发智力，触发求知欲，从而达到语言教学之目的。课堂游戏教学要符合儿童心理发育特点，符合交际法教学原则，是一种能够适用于所有语言项目的应用性操练方法，对于提高课堂效率具有重要意义。
游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担。在教学中加入适当的游戏，有利于培养学生兴趣，符合“乐学”原则；有利于学生的身心发展；有利于增长学生的知识，发展学生的智力；有利于陶冶情趣，在潜移默化中熏染学生。
二、采用游戏教学应遵循的原则。
1.目标性原则。
与其他活动的不同之处是，课堂游戏过程是一个有序的控制过程，并有着极强的目的性。任何一种教学游戏都是为一定的教学内容服务的，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而熟练地掌握语言规律，学会用外语交际。
2.智力发展原则。
1）游戏教学可以发展想象力。例如进行小剧表演，首先应超越现实把自己置身于另外的情景之中，使学生学会用他们的视觉、听觉、感觉、触觉，想象眼前不存在的事物，使他们的想象力得到迅速的发展。
2）游戏教学有利于学生的思维能力的发展。在游戏中常用环境、**、实物提供给学生，引导学生去观察、分析，这有利于学生的思维能力的发展。
3）游戏有利于学生的记忆能力的发展。游戏的一些类型是比记忆力、比速度、比反应的，这些游戏有利于学生的记忆能力的发展。
3.习惯培养原则。
游戏不仅仅是玩，更重要的是通过游戏活动，帮助学生培养良好的思想、情操和习惯。
4.合理原则。
既然是游戏，就应让学生乐于接受。因此导语要简练生动，任务明确，规则概括，易于记忆和遵守。游戏形式要多变以免学生生厌。
三、采用游戏教学提高趣味的方法。
英语教学可用的游戏有很多，下面作简要介绍。
1.字母游戏。
名称：抢卡片。
教具：字母卡。
方法：四人为一组，如果教师（或其中一个同学说字母）说某一个大写字母，学生立刻用手按住该大写字母，看谁按得又快又准。
2.语音游戏。
名称：听音接龙。
方法：教师说一个单词，要学生说出或写出含有相同元音的单词。小组竞赛，看谁说得最多。如教师说cake,学生可以说出含有a相同音的词，如name,face,plane等。
3.词汇游戏。
名称：趣填数词。
教具：黑板。
方法：将1~10用英文写巧妙地填写在空格内，并使等式成立，看谁算得快。如：
+four =twenty
4.句型游戏。
类型一：听单词组句子。
方法：用教师读得单词组成一个句子，看谁说得快。如教师说are, these ,shoes ,whose学生抢答whose shoes are these ?
类型二：听命令，做动作。
方法：一组（八个左右）同学到黑板前，面对学生，同学轮流下命令，如touch your left eye. put up your right hand.
等。黑板前的同学根据听到的命令做动作，做错的同学回座位，看谁能坚持到最后。
5.综合游戏。
类型一：比反应快。
名称：做相反动作。
方法：一组（八个左右）同学到黑板前，面对学生，同学轮流下命令，黑板前的同学根据听到的命令做相反的动作，做错的同学回座位，看谁能坚持到最后。如果命令是sit down.
黑板前的同学应起立。如果命令是turn left，黑板前的同学应向右转。
英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，英语要想成为学生喜欢学的、有趣味的一门功课，就需要教师在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学游戏方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。
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