作者：庄夏妮。
**：《新课程·小学》2024年第07期。
摘要：phonics教学法是一种有趣的英语学习方法，能使学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母的奥妙，掌握英语拼读规律。在小学低年段渗透phonics教学，让学生寓教于乐，让phonics教学代替以往陈旧枯燥的拼读法，这将有利于学生对英语学习兴趣的培养。
探索该如何才能把这种教学法更好地渗透到英语教学中。
关键词：phonics；低年级；渗透；趣味。
一、phonics教学在低年级的实施情况。
从小培养学生对英语的直接思维能力是非常重要的，而phonics教学音行一致，简单易学，有利于学生对语音的掌握。一年级的学生正是学习拼音的时候，为了更加有效地教学，我将语文的拼音发音跟英语的发音结合起来，因为英语本身就是拼音。据统计，在50万英语单词中，属于音行一致的占97.
4%，而不一致只占2.6%，这样就可以运用自然拼读的方法，跟拼音的读音规律有效地结合起来教学，让学生简单、快速、有效地学习单词。
对于低年段的学生，枯燥的拼读单词并不能很好地启发学生对英语学习的热爱，在平时的教学中可发现很多学生用汉语拼音或汉字来给单词注音，帮助记忆单词发音。
二、如何更好地在教学中渗透phonics教学。
音标教学困难大，因为低年段的学生对这些抽象的音标符号不是很敏感，音形结合教学在平时的教学中很难体现和实施。而我们平时经常采用的字母发音歌的教学也流于形式。在教学过程中没有深挖其内在的教学内容。
只掌握音标，会造成现在很多中国学生碰到生词就无法开口的现象。要知道除了字典，很少有国外书籍或绘本、读本会标注音标，无法发音就会严重破坏阅读的流畅性，进而影响到学生的学习兴趣。而只掌握phonics，会让学生发现随着学习深入到脱离初级英语范围后，越来越多的单词无法直接用phonics拼出，英语发展千百年来，不断吸收各语种词汇，而中国学生缺乏口语环境，发生读音差错不足为奇。
若能从幼儿阶段引入易学实用的phonics，小学阶段再系统学习国际音标，将使学生受用终身！
总之，学习英语要从学生发展出发，着眼技能，提高素质，做到有目标地训练，有步骤地训练，形式多样地训练，提倡讲究方法的训练和综合能力的训练。以训练推动英语教学的进程，以训练促进学生认知能力的转化，让学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用。
作者单位广东省深圳市龙岗区横岗四联小学）
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