随着新课程教学内容、学习方式、评价理念等一系列的改变，学生的学习兴趣和热情有了显著的变化，变得爱学、乐学了。但在学习的过程中仍然存在着一些学生学习目标不明确、学习动力不足的问题。
作为教师就要帮助学生树立信心，明确学习目标，培养学生的学习兴趣，变被动为主动，使学生对学习产生一种积极的动力。对学生要多鼓励少批评，表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力，真诚的表扬才会真正激发学生学习的努力，真诚的表扬**于教师对学生的爱，对教育的爱。
要使学生正确面对失败，反复的失败会形成对失败的恐惧感，具有失败恐惧感的学生，不敢提出较高的目标，从而会放弃许多尝试的机会，同时也就放弃了许多成功的机会，进而会降低自己的效能。要让学生从失败中找出原因，增强自信心，从而提高学习的动力，才能获得成功。
正确对待归因，对教育教学**现的各种问题进行及时合理的归因，及时发现问题，找到问题的原因并进行解决，显著地提高教学效率，是反思型教师的特点。面对学业失败的学生，反思型教师常常将学生学业失败归因为教师教育教学方法、教学条件、学生学习环境、学习基础等因素，注意保护学生学习的积极性和人格尊严，激励学生克服困难，继续前进。这是一个不断认识自我、挖掘自身潜能的过程，不仅能激发和维持学生积极的学习动机，更是在教学相长中让自己的教学生活变得充实快乐。
《点燃学生的学习动机》心得体会
学习了专题内容 点燃学生的学习动机 后，深深懂得在我们的教学工作中，面对学习中感到无助的学生，我们更需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习的热情，而不是指责 埋怨或者放弃。在孩子们的学习生活中，应该让学生乐于学习，化被动为主动，作为我们老师应该要点燃起学生学习的动机，培养学生的学习兴趣...
《点燃学生的学习动机》心得体会
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自信是学习英语的动力
作者 张娜。中学课程辅导高考版 教师版 2013年第01期。摘要 自信是学生的第一位老师。具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的同学有明显的差距，自我评价低，学习主动性差。长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。作为一名英...