**几种有趣的读诵英语的方法。
摘要：在学生的英语学习过程中，读诵英语是必不可少的提高基本功的有效方式。但在目前的英语教学和学生的英语学习中，读诵几乎被遗忘了，一方面是因为应试教育为提高学生的考试技能而教，另一方面也是因为单一的读诵模式让学生心生厌烦，避而远之。
本文先分析读诵英语的确重要性，然后又着重介绍了几种在实践中行之有效的读诵英语的方法。
关键词：英语读诵； 语感； 语气语调。
学生在学习英语过程中，读诵英语能够帮助学生记忆词汇积累词汇和丰富词汇；能够让学生熟悉句型，掌握语法，增强语感；读诵也是提高学生口语能力的重要手段。加强读诵还可以有效的提高学生的听力、阅读以及写作能力，从而促进学生语言综合运用能力的提高。但是课堂上单一的读诵方法给学生留下了枯燥的印象，从而逐渐让学生丧失了对英语的兴趣，下面是本人在教学中总结出来的英语教学中常用的几种有趣的英语读诵方法，希望能够利益到我们的英语课堂。
第一唱着读。
在英语课堂上，对于重要的句型，课文的重点段落，为了加深学生的印象，提高学生的兴趣，可以让学生自己谱曲，进行唱读，或按照自己喜欢的歌曲的调进行唱读。中学生没有不喜欢唱歌的，此方法可以让学生把学习和唱歌结合起来，既提高了学生学习英语的积极性，又让学生学习充满快乐，趣味十足！笔者经常把一个单元的重点句型和和课文的重点段落分给各个小组，让每个小组自由谱曲，当众比赛，进行评比，学生在诵唱中记住了句型和单词，又放松了身心，调节了课堂气氛，让英语课堂充满了趣味。
第二演着读。
在新目标这套教材中，有大量的对话和文章，对于其中的情节或情景，在老师的指导下，都可以让学生自编自导自演，编创自己的肢体动体及面部表情，甚至可以让学生设计表演的服装，以演戏的方式让学生把教材演现出来，为了表演，学生必须对教材进行加工，在加工的过程中学生熟悉了内容，读熟了句型，记住了单词，从而完成学习内容，学生在整个过程中充分发挥了积极性和主动性，真正实现了自主学习，何乐而不为呢？
第三有感情地读。
英语是一门语言，任何一门语言都是为表达丰富的情感服务的。其实语言就是活着的生命，有极强的感**彩。在日常教学中，一定挖掘教材中丰富的情感内容，让学生去揣摩，去体验，把自己的感情融入所读的内容中，而不是仅仅呆板地毫无感情去重复。
比如有些内容，要求学生用快乐的语气去读，有些内容，可以让学生用愤怒的语气去读诵，有些用悲痛的语气去读诵等。语言是用来沟通的。但美国的传播学家艾尔伯特。
梅拉比研究说语言在人们沟通传达信息中只占百分之七，而人们的语气语调面部表情肢体动作等非语言方式所占的比重更大。让学生把非语言的内容加进英语交流中，既调动学生的全感官学习，又让英语在课堂中真正活了起来。经过一段时间的训练，学生会真正地有感情地进行读书，从而就能把书读活了，一个会读书的学生，岂有不热爱学习之理！
第四快慢交替读。
语音是语言的灵魂，语音的规范和地道对每一位初学英语者都非常重要。进行慢读可以训练学生正确的语音语调连读失去爆破等。在进行语音语调连读训练时，让学生尽可能的慢读，在慢读中训练纠正学生的语音，也让学生感知英语作为一门语言的那种奇妙的音律美，从而爱上学习英语；快读可以提高学生的熟练度，增强学生的语感和英语学习的趣味性，加大了读诵的挑战性，避免了单一读诵所带来的疲惫和厌烦。
在英语课堂上可以分小组进行快读竞赛，统计各小组的读诵时间，从而帮助学生获得了学习的成就感和满足感。笔者在英语教学中，经常要求学生秒秒背英语文章，即要求学生在多少秒之内把文章背出来，学生为了背快文章，不得不反复读诵，从会读到流利再到快速背出，学生体会到的不是枯燥无趣，而是快乐和成就感。学生反映说在读的过程中学会了句型，记住了单词，提高了写作能力，一举多得。
第五高低循环读。
英语早读课的读诵经常沦为死气沉沉的“小和尚念经”，枯燥无味。在这种情况下，可以使用高低循环读，让学生在一段时间里大声读，一段时间里小声读，或按段落按句子高低声反复读，或分组轮流高低声读这样可以吸引学生的注意力，增强读诵过程的趣味，解决有口无心低效的读诵。
第六小组轮流读。
在进行各种趣味读诵的同时，都可以分小组轮流读诵，可以分男女生赛读，按角色分组读，按座位分组读，按高矮胖瘦分组读，按生辰属相等分组读等等。从而给各层次的学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望，让读书趣味化，亲切化，活泼化，效率化！
总结：总之，在英语教学中，只要我们老师持之以恒，不断摸索新的、适合学生的读诵方法，一定能帮助学生说好英语，学好英语，在中学阶段让学生打下扎实的英语基础，从而为提高英语教学质量迈出可喜的一步！
2董卫， 付黎旭．背诵式语言输入在大学英语教学中的作用[j]．外语界，2003，(4)．
3胡安琪．**朗读式背诵输入对大学英语听力技能培养的影响[j]．黑龙江史志2009，(20)
4王振光潜意识下的英语奇迹北京大学出版社 2024年8月。
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