作者：蒋红叶。
**：《学周刊》2023年第24期。
摘要：在以往的英语教学研究中，多是从课堂教学的各个方面进行**和分析，很少重视对课下作业的研究。中职英语教学可以以英语作业的设计为切入点，在英语作业中融入趣味化、分层化和生活化原则，激发中职学生的英语学习积极性，来实现英语课堂的高效性。
关键词：中职英语；预习；作业。
中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1673-9132（2017）24-0012-02
doi：10.16657/
中职教育肩负着向社会输送生产第一线的应用性人才的重任。中职英语课已经不再是只注重向学生讲授基础英语知识、词汇、句型、语法的传统英语课，而是需要结合职业技能的需求，着重强调英语在专业化和日常交际方面的功能的新型英语课。如何让学生参与课堂，实现课堂的有效性，成为关键。
当前中职英语教学中，教师普遍更重视课堂教学的设计，对课后作业布置则比较随意。然而，课后作业是教学过程中的基本环节，是教师课堂教学的补充和延伸，是学生获取知识、形成能力的重要途径。中职教师应该切实提高英语课外作业的有效性，充分发挥作业在课堂教学中的纽带作用。
而单纯地以读、背、抄等方式为主的传统英语作业形式单调枯燥，容易使学生失去对英语作业的兴趣。因此，作业的布置也就成了一门艺术。
一、课前预习作业的布置。
俗话说：凡事预则立，不预则废。预习作业对学生来说很重要，预习是学生唯一可以通过教师的检测和课堂上的交流进行评价的自主学习的机会，应该好好把握。
教师要对新课的预习给予具体、有针对性的指导。预习作业如果仅仅就是熟悉课文，背单词，并不能提高学生自主学习的有效性，反而浪费了学生的课后学习时间。预习作业是要让学生在课下能够对第二天的内容进行自我思考，通过思考对课堂内容进行丰富和提升。
例如，中职英语新教材中第三册第三单元的教学内容是在购物场所购买物品时所用到的一些日常用语。如果学生的预习作业只是背诵这样的一些句型，对第二天课堂教学的作用并不大。如果把预习作业和学生的日常生活结合起来，让学生思考购物时候自己所用的交际用语，并把学生分成小组，让他们在不同的购物场所尝试用英语来买卖物品。
面对这样的作业，学生的兴趣会更加浓厚，遇到问题，他们也会主动去查阅书本或资料。当然，预习作业布置以后最重要的还是检测。没有检测，学生就没有去完成预习作业的积极性。
检测的同时就是学生自我展示的机会，学生得到机会展现自己的预习成果，得到教师和同学的认可，获得成就感，预习作业才有意义。没有预习，就无法更好地参与课堂。教师只有进行针对性的预习作业布置，第二天的课堂才会更加高效，才会有更多的思维碰撞。
二、课堂作业的布置。
课堂作业，是一堂课不可缺少的重要组成部分，也是教师和学生评价教学效果的依据。课堂作业需要在课堂中完成，并得以及时反馈，教师可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学。英语课堂作业既要有学生独立思考完成的部分，也要有学生之间通力合作来完成和展示的部分。
课堂作业设计，不仅要引导学生巩固所学知识，形成技能，也要让学生能够运用所学知识进行沟通和服务。同时，在学生展示与评价中获得成功体验，激发后续学习的信心。每节课的课堂作业都要围绕教学目标，紧扣教学重点和难点设计，既有基础知识的训练，又有适度提升的练习；既重视联系生活实际，又重视层次性和综合性，由浅入深地引导学生深化对一节课所学内容的理解和应用。
例如，中职英语新教材中第四册第七单元，话题是“工作中的安全常识”。课堂作业如果只是让学生背诵、记忆这些安全常识，这样的作业就缺乏新意。如果让学生化身成一名培训师，给新员工进行安全常识的培训，学生就会觉得自己的学习内容和生活实际联系了起来，学习的内容就变得有意义了。
学生不仅掌握了一些安全常识，还能用简单的语言进行交流和表达，一举两得。简而言之，课堂作业要结合当堂的教学内容，让学生在掌握这些内容后能进行自我思考，学会将知识运用到实际之中。
三、巩固作业的布置。
巩固作业就是英语课堂上的升华部分的作业，是学生巩固所学内容，加强英语技能的一个重要组成部分。巩固作业的布置既要有学生独立完成的部分，也应有小组合作完成的部分。它的作用是巩固当天所学的新知识，要避免机械化地重复练习。
要注重作业的实践性，让巩固作业生活化、活动化。作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与活动，将理论知识与丰富多彩的客观世界联系起来。这样，学生乐于接受，又容易掌握并巩固所学的知识。
例如，中职英语新教材中第一册第五单元的教学内容是《你所喜欢的运动》。布置作业可以是让学生描述一项自己喜欢的运动，先不要给出名称，描述结束后让其他学生来猜是什么运动项目，让更多的学生参与进来，让学生获得完成作业的成功感。
四、结语。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
”作业的布置就是要让学生对英语学习更加上心，从而激发他们学习英语的兴趣。综上所述，要实现人本课堂，这三项作业的布置一样也不能少。作业的布置是把学生的英语学习从课中延伸到了课前和课后，让学生更多地进行自主思考。
作业的不同，任务的多样化，既能让学生更好地学习，也能让他们进行合作**。总之，合理地设计和布置这三项作业，才能真正让学生积极主动地参与到课堂，做课堂上的小主人，从而真正达到增强教学效果的目的。
2] 林琳。 创新英语作业设计，构建中职英语高效课堂[j].校园英语，2014（15）：55.
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