德育活动课“选材、建模、活动”三要素论。
作者：李志民徐会荣。
**：《中国德育》2023年第23期。
摘要对于德育活动课“选材、建模、活动”三要素全面、客观、准确的理解和应用，应本着辩证的观点，既要坚持选材原则、遵循建模规律、掌握活动标准，又要具体情况具体分析，积极探索，大胆实践，真正提高德育实效。
关键词德育活动课；要素；辨析。
作者简介李志民，山东省东营市教育局，中学高级教师，东营市教育学会德育专业委员会理事长；徐会荣，山东省东营市晨阳学校副校长，中学高级教师。
德育活动课是根据现代教育理念及学生道德学习特点，对传统主题班、团队会加以改进的基础上提出的。可以认为，它是指班主任依据社会需要和本班学生的成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题、有目的、有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式。它不以传授系统的道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在体验中感悟，丰富或调整原有的认知结构，有效地解决围绕在学生身边的热点、难点、疑点问题，探求在具体情景下的最佳行为方式。
它是主题班、团队会的拓展与提升，是中学思想政治课和小学思想品德课的有益补充，是把学生德育活动纳入课堂教学的一种全新模式。
毋庸置疑，要想设计和组织一节效果显著的德育活动课，选材、建模与活动是德育活动课首先要面对的三个核心要素。笔者曾在《中国德育》2023年第11期发表过《德育活动课**》一文，对德育活动课的选题、设计、实施、模式及评价原则等几个方面做了比较详尽的阐述，提出了一般情况下的选材原则、建模规律和活动标准。受时空所限，没有辩证统一地进行全面分析。
本文既是在上文基础上对德育活动课的一种新的认识和思考，也是对德育活动课研究的拓展和延伸。
一、一般与个别兼顾：
材料选取的基本原则。
德育活动课引发学生活动靠的是鲜活的、有生命力的活动素材（或案例）。很显然，活动素材的选择是备课很重要的环节。俗话说的“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。
由于德育活动课不像其他学科那样有权威的课程实施标准，也缺乏较为固定的教材和内容，这就要求教师按照一定的原则从大量纷繁复杂的素材或案例中遴选出可供使用的教学内容。没有好的能够打动人心的素材，无论如何也不会引起学生的共鸣，又谈何教育效果呢？
德育实践活动课
德育实践活动课教案。时间活动主题主持人活动准备班会。目的。第10周 星期一 2008年11月3日告别陋习，走向文明耿长利 八年一班班主任 电子教案ppt课件各一份。通过本次德育活动课，以及对刚结束的北京奥运会的回顾，让学生深刻领会奥运给我们带来的文明成果，认识到自己及周围和社会上还存在着大量不文明的...
德育实践活动课
德育实践活动课 文明伴我行 说课。林口县刁翎中学。唐玉娥。设计理念 如今，由于各种社会环境 家庭因素的影响，现在的学生还比较普遍地存在公德意识淡薄 极端个人主义 缺乏责任感的现象，在操场上 走廊 班级中，我们随处可见乱扔垃圾 随地吐痰 说脏话 打架斗殴的不良现象，那么对他们进行文明礼貌教育 养成教育...
友善德育活动课教案
2 反省自己 曾经发生的那件事情，我觉得当时自己不够友善 3 亲身体验 鼓起勇气，亲口跟她 他 说对不起，请求她 他 原谅你。我想她 他 可能很希望你能样做。你也可以把你认为应该对她 他 说而以前没有说的话写在纸条上，然后把纸条对折，在正面写上他 她 的姓名，再直接走到他面前郑重交给他，通过纸条在你...