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活动主题：《坚持就有精彩》
设计者简介价值观主题。
敬业——坚持。
适用年级。4年级。
贾茹，抚顺市教师进修学院附属小学校一级教师。曾多次上省市区校级观摩课，优秀青年志愿者。
词设计依据。
坚持是在持续做事的过程中逐渐养成的一种良好的意志品质。这种品格要从小培养锻炼，长大后才能形成坚强的意志品格。现在的学生大多是独生子女，在家里衣来伸手、饭来张口，需要亲自动手去做的事情越来越少，普遍存在怕苦怕累的思想，稍微遇到一点困难就放弃，缺乏坚持的毅力和决心。
开发“坚持就有精彩”德育活动课，目的是通过活动，让学生明白坚持的重要性。懂得为了理想坚持做好一件事，是难能可贵的。
活动目的活动重难点活动准备活动步骤。
1.让学生明白坚持就是要克服困难。
2.懂得做事情遇到困难的时候勇于坚持。
重点】使学生亲身体验什么是坚持，坚持的意义。
难点】通过活动体验，感悟什么是坚持，如何做到坚持。搜集班会资料、准备秒表，制作ppt文稿。
目的教师主导（内容）
学生主体（形式）
预设：喜欢**大屏幕明确要求学生**学生活动。
生成提示。主题导入环节一：活动中体验。
通过“矮人行”活动，体验坚持的不易。
同学们，大家喜欢活动吗？
今天我给大家带来一个小活动，名字叫“矮人行”，请看大屏幕！
要求：1.身体蹲下，双手抱腿。
2.按照规定的路线行走，不能停下来。3.如果坚持不住了，就悄悄地出列，回到座位。
教师示范。教师在学生活动的过程中观察记录（准备秒表）
提示：切记，一定要遵守规则。违反要求要请回座位。提示：
1.记住第一个回座位的时间。
2.记住大部分同学回座位的时间。
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主题展示环节二：体验后分享。
交流“矮人行”活动感受初步体会坚持的意义。
活动结束了，大家说说有什么感受？学生谈感受预设：
1.太累了。
2.我还能走，但是因为累不想走了。
3.我还能走但是因。
提示两点：1.遵守规则的，因为没坚持住回座位了。给予肯定。突出规则意识。
2.活动中有违反规则的，要强调规则是活动的前提，学会正确地做事。
教师插话：坚持不下去了。
教师插话：有了不想就有了不做，看来想法决定了做法。
教师插话：看来你是没有坚持自我的追求，为别人都回座了，随大流了。
小结：活动的过程确实很累，要想坚持下来实属不易，非常感谢同学们能坦诚地将你活动时的感受分享给大家。
我也回去了。
环节三：分享生活经历。
让主题与实际生活联系起来。
感受“坚持”在生活的每时每刻里。
师问：请大家回忆，在学习或生活中，预设：我们因为坚持不住，做过的半途而废的事情，讲给大家听一听。
1.学习轮滑，学了一段时间，因为太累坚持不住就不学了。2.练习书法，没兴趣，坚持不住了。
要注意引导学生说真事说实话真情实感是德育的根。
小结：其实很多人都有过这样的经历，3.学习钢琴等做一件事情，开始的时候热血沸腾，可是做一段时间就不了了之了。
乐器，因为太累，坚持不住了。……
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感受“自强之星”
让身边的真人真事，打动学生的心灵，感知什么是坚持，怎样做到坚持。
感受坚持是成功的前提。
老师曾教过的一名学生，他是抚顺市学院附小六年三班的高启宁。我现在不教他已经三年了，但是贾老师的心里依然惦记着他，你们想听听他的故事吗？（**幻灯片）同学们，他跟你们不一样呀，由于早产，他生下来就是个残疾的小孩，手脚不像我们正常人这样，小时候走不了几步就会摔跟头，有一只手拿不住东西。
就在我刚接触他的时候，贾老师的心里还在想，他能跟上我们这些正常孩子的学习和活动吗？你们说贾老师有这样的疑问正常不正常？但是我教了他三年，他却让我刮目相看。
改变了我当初的想法。
受脑部发育的限制，高启宁的右手特别不灵活，书写对于他来说是个极大的挑战，但有着顽强毅力的他天天练习用左手写字，一个写不好就写两个，两个写不好就写五个，五个写不好就写一页，这样一练就是四年，从未间断过。练字的过程很累、很辛苦，他硬是咬着牙坚持了下来，从来没叫过一声苦，在他自己的坚持下，他现在已经可以很灵活地用左手进行书写，这是他写的字。这纸上的每一个字都是他努力坚持过的证明呀！
高启宁同学不仅在练字上肯下功夫，他还是一个对生活特别执着的人，他热爱阅读，喜欢观察小动物，思维活跃，在自己的坚持下，养成了良好的学习习惯。读书期间无论刮风、下雨，每天都坚持走路上学，六年间从未因身体原因请假。
预设：同学们会异口同声地回答：想！
听教师讲“自强之星”高启宁的故事。
边听边看边想。
教师要声情并茂地讲述。
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主动参加班级活动，坚持为班级擦窗台、擦**。
幻灯**）。黑板。
在家里，他也经常帮助爸爸妈妈做些力。
所能及的事情，三年级的时候，他就已经学会了用那双不太灵活的小手给爸妈包饺子。
很多事情对于我们正常人来说，做起来。
非常容易，但对身体不便的高启宁同学来说。
到底有多难是我们是无法体会的，但有着顽。
强毅力的他还是用行动战胜了自己，把不可。
能变成了可能。
你们看，现在的高启宁已经可以快速地。
奔跑了。就是这样的一个孩子，平时在学校，还。
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环节四：分享中明理。
师生分享的过程就是学生认知提升的过程。这个过程也是学生明理的过程。
教师引导：听完高启宁的故事，你有怎样的感受呢？
教师评价：我也有和你一样的感受。
教师评价：多好的想法呀，希望你也能将自己想做的事情坚持下去。
点播：这个词用得非常好，请从高启宁的故事和我们的矮人行活动来谈一谈什么是坚持？
教师评价：对，坚持就是为了心中的目标，在心里，自己跟自己做斗争的一个过程。坚持是一种毅力，是一种可贵的意志品质。
你克服了重重困难坚持下来了，你就战胜了自己，你就离成功更近了一步。
教师引导：在大家的学习和生活中一定也有坚持做下来的事情吧，谁来讲一讲？
教师插话：从小坚持学习本领，培养特长，为今后长大了你的生活会多姿多彩。
学生分享：预设：
1.我很佩服这名同学，他做到了很多我们正常孩子做不到的事情。
2.这名同学很棒，他都能做到的事情，为什么我们做不到呢？
3.在他身上我看到了一种坚持的精神。
生：坚持就是不停地做。
生：坚持就是克服困难。
教师要认真倾听学生的发言，适时点拨。
生：坚持……
1.学习钢琴、跆拳。
道等特长的时候，虽然苦，虽然累，在老师妈妈的鼓励下，还是坚持学了下来。
引导学生讲学习中、家庭生活中、各项活动中，自己的例子。
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教师插话：能够在**面前坚持不动摇，真的很了不起。
坚持的精神帮你战胜了困难。
2、有一天，我帮父母做家务的时候，有小伙伴找我一起玩，但是我忍住没去，坚持做完了家务。
3、刚才活动时，我想走完4分钟，走着走着太累了，不想走了，但我看许多同学坚持着，我也想取得成功，所。
以又坚持了下来。
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再次体验矮人行活动，把学生的情感推向高潮，体验坚持的力量，这是德育活动课的亮点所在，将道理内化于心，外化于行。
深入理解坚持与精彩的关系。树立。
主题深化。环节五：知行合一再次体验。
情感升华榜样引领。
家已经跃跃欲试了，如果我再给大家一次机。
学生异口同声会，做“矮人行”活动，你能多坚持一会。
说：能。吗？
看看谁能按照要求走更长的时间。学生体验活动。
教师引导：同学们，再次挑战，大家比。
第一次多走了1分钟的时间，这次，你坚持。
老师，我都不。
走下来了，你有什么新的收获？
敢相信自己能坚持。
这么长时间。
教师插话：要相信自己是最棒的。
老师，累时，我不住地对自己说。
教师插话：为了目标，克服困难战胜坚持再坚持。自己。
教师总结：坚持学习，会收获智慧；
过渡语言：同学们，我们聊到这，大坚持锻炼，会收获健康；坚持善良，会收获。
朋友。再一次体验，大家用行动战胜了自己，我看到了你们身上不服输的精神，懂得坚持。
之后才有收获的道理。这种精神一定会给你。
今后的生活带来精彩。
教师板书：坚持就有精彩。
不信，你看。
1.出示*****（认识吗？）体操王子***。
****。2.*******。
**后，教师总结：
同学们，***的**你们看的很投。
课前试看**。
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人生榜样。将课堂再一次拓展到生活中。深刻感受坚持与精彩含义。
入，很激动，此时此刻老师也很激动，好像有很多话想说，因为时间的关系我们不说了，老师相信，未来当你再做什么事情遇到困难的时候，想想我们今天看到的这个**，想想今天课上，老师给你们讲述那名残疾同学的故事，你们会在心里默默地对自己说，坚持就有精彩！（指示板书）
这节课，我们就上到这，再见。
坚持就有精彩！
提示：在学生意犹未尽之时，戛然而止，给学生留下充分的思考与回味的空间。
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主题延伸。本课结束寻找典型案例构思《挑战自我》的德育后要观察活动课。学生的变化，注意引导，固化行为。
收集素材。不要布置写的作业。
活动反思本节德育活动课能够恰当地运用形成性评价，及时地对学生的发言进行点拨与反馈。
反思需要再补充）
活动点评。坚持就有精彩》这节班会课，以独具创新的设计、妙趣横生的活动、感人至深的故事让德育如春风化雨，深入人心，（请学院老师写）点评专家署名。
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德育活动课设计范例
word格式可编辑。活动主题 坚持就有精彩 设计者简介价值观主题。敬业 坚持。适用年级。4年级。贾茹，抚顺市教师进修学院附属小学校一级教师。曾多次上省市区校级观摩课，优秀青年志愿者。词设计依据。坚持是在持续做事的过程中逐渐养成的一种良好的意志品质。这种品格要从小培养锻炼，长大后才能形成坚强的意志品格...
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