作者：燕全欣。
**：《中国德育》2023年第11期。
当班主任18年，我早已记不清自己上了多少节德育活动课，听了多少次德育活动示范课，但却很少有感到满意的。这倒不是因为我对德育活动课的要求过高，而是因为大多数德育活动课只重热闹，忽略了德育活动课之本——活动中育人。“活动中育人”是德育活动课区别于思品课的最大特征，也是德育活动课的最大优势，它能让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
不少班主任觉得“活动中育人”很简单，我们学校就有不少年轻的老师讲过，德育活动课是最好上的，你只要把活动内容布置给学生，就万事大吉了：孩子们活动，老师玩呗。实则不然。
在我看来，“活动中育人”要围绕学生的培养目标，着眼于学生的“生活世界”，从真人、真事、真话入手，通过采用情感体悟、场景体验等感性的活动教育模式，让品德培养回归学生生活，回归真实世界，让德育散发出生活的馨香。
我曾在2023年山东省创新教育课堂教学观摩研讨会上执教过德育活动示范课“爸爸妈妈的爱”。这个选题，我是费了一番功夫的。德育活动课活动主题的确立应以导行为原则。
选什么好呢？对了，“活动中育人”不是要求教师着眼于学生的生活情境，关注学生的情感生活，重视发挥情感的感染性、弥散性、激励性和动力性等功能，重视培养学生的“感恩”和“施爱”的健康情感吗？那就选亲情吧，毕竟亲情是人类永恒的主题。
我希望孩子们能在活动中学会理解父母、感恩父母和回报父母。
定好主题后，便是选材。选材要根据“近”“小”“实”“亲”四原则，结合学情来进行。我的施教对象是小学三年级学生，他们形象思维占优势，善模仿，乐交流。
于是，我从大量纷繁复杂的材料中遴选出了以下材料：一组幸福家庭的**，一个平凡妈妈的故事《血奶》，韩红的歌曲《天亮了》，两个孩子不理解父母的实例，一个车祸中丧父的同龄孩子的日记，以及海外留学生彭斯割肝救母的感人事迹。
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