如何设计英语作业才能达到最佳效果

维普资讯。

外语教学中的作业，对于学生巩固知识、发展智。

翌。力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有。

目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？

作业设计要具有启发性。

思维能力是交际应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也要注意思维的启发性。如ｔｒａ一词是第二册第六课的重点词，要求四会。我上完课后，拿出一幅画有ｔｒａ的挂图，让学生完成这样的作业：

运用已学过的句型与知识就ｔｒａ进行叙述，看谁说得又多又好。这样既突出了重点，训练了口头表达能力，又有利于开发学生的思维能力。

一。ｉ记单词。

留景倦。宗晓燕。

二、作业设计要具有导向性。

学英语离不开做作业，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到沉重，效果不好；作业量太小当然也不行。关键是作业的质、作业的导向性，也就是说作业必须强化教育目标，突出重点、难点、指导学习方法等。如学习有关购物的交际用语时我这样布置作业。

这种作业口笔兼顾，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧联系，集复习、归纳、整理知识于一体，达到以少胜多、事半功倍的效果。

三、作业设计要具有趣昧性。

种美味反复食用也会厌烦。同样道理，长期使用单一的作业形。

式也会使学生感到乏味。要真正发挥作业对“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交际能力”的促进作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生兴趣，引导他们动用多种感官，全面发展语言能力。如学完一课后，我布置了这样的作业。

这种有趣的活动符合学生的心理特征，会使他。

们产生憧憬与期盼的心理并且能在无忧无虑的欢乐气氛中，尽情地表达，把课堂上和课本中学到的英语真正和生活结合起来，锻炼和提高学生对知识的运用能力和实践能力。既做到了学以致用，又符合寓教于乐的教学原则。

四、作业设计要有针对性。

教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展。布置作业时要注意按上中下三个层次设计。对学习上有困难的学生可以减少部分练习量，以减轻他们的心理负担，为以后的学习扫清心理障碍；对于中等生要求会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的：

对于优等生则要求必须做难题，以求更高的发展。再就是根据学生某些方面的缺陷设置作业，以求补救。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业．对书写差的学生增加一些书面练习等等。

这样让各种不同程度的学生达到毹飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。

总之，作业设计要达到三方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成：通过作业，辅导中差生，兼顾优秀生，缩小差生面，全面提高教学质量。

慢的“、“缓慢的”，ｓ是“缓慢地”。

．辨析法：要排除汉语思维的干扰。例如：汉语只。

有一个“是字，而英语却有三个“是”ｉｓ啪、ａｒ用时。

容易出错，只有认真辨析，才能准确运用。结合例句记。

忆，学生记忆准确了，才能达到运用自如。例如：ｉａ

然后把“是字用法编成顺口溜：“我用ａｍ，你用ａｌｅ跟着他、她、它，复数都用ａｒｅ来帮助学生记忆。

．翻译法：养成日常见到什么就把什么译成英文的＞－３惯。这样可经常复＞－３旧词，同遗忘作斗争。

遇到不会表达的生词，可常翻阅汉英词典不断扩大词汇量。６．游戏法：通过游戏活动，复习某类词，可培养学生思维的敏捷性。

例如：复＞－３颜色时，可做这样的游戏，老师读关于颜色的单词，例如：喇等，让学生把老师读出的颜色用彩笔设计。

．归类法：学习生词后，要尽力归纳同类词，把生。

词纳八已知的网络中，关联提示，强化记忆。例如：（１

学习生词舯ｏｄｉ将其纳入学过的有“主食的词汇学生学习生词锄ａｕ

将其纳入学过的写法相似的等词汇中记忆。

一。成彩虹。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。．

总之，在生动形象的情景中记单词，可提高学生理解、记忆单词的能力，变“促学”为“乐学”，激发学生记忆单词的兴趣，提高学生们记单词的效果ｏ

≥构词法：掌握构词法，从理解的角度和已知的。

角度记忆比死记硬背效果好。例如｛１台成法：已知ｐｅｎ诖铅笔”，ｃ箱子 ‘盒子”，则台成词词意自明。（２由形容词加词尾ｌｙ变为副词，ｓｌ是。

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