作者：辛丽华。
**：《新课程研究·教师教育》2023年第08期。
根据高中英语学科的本身特点，布置适量开拓思维的作业，不仅让学生掌握和巩固课本知识，而且使实现“轻负担、高质量”成为可能。虽然其中可能会面临许多困难，但只要认认真真地抓，实实在在地做，达到或接近这一目标是完全有可能的。笔者就如何布置高中学生的英语作业所遵循的原则，总结如下。
1．目的性原则。
英语作业的布置是为了巩固、消化已学的英语知识，为达到既定英语教学目标而服务的。因此，的作业应围绕该节课的重点和难点。以重点内容为主，浅化难点内容。
2．针对性原则。
传统的作业布置均为全班统一做相同的题目，这不利于因材施教，会出现照顾了优生，差生“吃不了”，若照顾了差生，优生又“吃不饱”的现象，为了避免上述现象教师在布置作业时要有针对性，对优生可选择一些提高能力的题目，从各方面挖掘他们的创造力，而对于差生，除降低作业的难度外，还可减少作业的量，甚至可先分析评讲，再让他们做作业，还可针对不同情况的差生在作业内容方面做适当的调整，只有这样，才能使全班学生都力所能及地完成作业，调动学生学习的积极性。
3．趣味性原则。
学生只有乐于学习时，思维才会处于激活状态，学习效果才会最明显。要提高英语作业的趣味性和思考性，首先要尽量控制抄写性的作业。同时，教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的作业，籍此激发学生的学习兴趣，使学生由“要我做”变为“我要做”，从而达到提高作业效果的目的。
4．差异性原则。
教师在英语作业布置中，从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。因此，要“因能分层”布置作业，一方面使后进生通过做一些相对较易的作业，获取成功的体验和自信，从而使他们更认真地投入学习，形成良性循环，将成绩逐步提高；另一方面使高层次学生有独立思考、发散思维的空间，在原有基础上更进一步。
如何设计高中英语作业
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新课标下的高中英语作业设计
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