我的舞台前置性作业

《我的舞台》前置性作业。

一、自读课文三遍，学会以下生字词。

1、看看你们读准这些词了吗？

模仿喝彩绷着脸倒栽葱蹿上自作自受憋闷肖像溺爱。

2、补充词语，并选择其中的一个写一句话。

）盎然之缘不（）视

）私语去（）来无（）日。

二、快速阅读课文，边读边思考。

1、文中哪句话最能够表达“作者对舞台具有深刻感情”也就是文章的中心句是：

2、想想课文写了一件什么事？

3、作者不同时段的舞台在**？都有哪些经历？完成**内容。

三、搜集作者吴霜的资料有哪些？

四、你从作者学艺的过程中受到了什么启发？

我的舞台》教学反思。

我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士发表在《收获》杂志2023年第3期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。

在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这这篇课文，我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。

本课语言风趣而又充满童稚，描写细致而又生动，虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛，而笔下却处处流露着乐观与活泼。下面，我就结合教学实际，和大家分享一下我的感受。

一、好的开头和结尾抓住学生的心。

课的开始，我利用课件向给学生**评剧选段《花为媒》，以此导入课题，激发学生的学习兴趣。课的结尾，我送给孩子们一句话：心有多大，舞台就有多大。

鼓励孩子们心中要有梦想，在自己的人生舞台上尽情地演绎。

二、长文短教。

这篇文章比较长。一篇长课文只有通过反复的读，每读一遍提炼一下，浓缩一点，这样在反复读后，也就将一篇长文读成短文了，或者是浓缩成了一段话、一句话、几个词了，才算是真真读懂了。在这节课的设计上我引导孩子们围绕一个问题“从**可以看出舞台对我有着神奇的吸引力？

”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读的时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。如抓住作者随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出作者对舞台的热爱和对评剧的浓厚兴趣。

三、注重情感体验。

本文的描写处处体现了作者对艺术的热爱和执著。于是，体验作者的情感就显得尤为重要。在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。

如描写呀呀学语的我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。

四、感受艺术人格魅力。

对于新凤霞、吴霜，学生很陌生，于是我安排了一段**资料介绍新凤霞，学生通过**初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。”“台上做戏，台下做人”“老实做人，认真演戏。

”使学生对文章的理解得到了进一步的提升，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒。在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

尽管在课前经过了认真地思索和设计，但是从整个课堂上看还存在不少问题，例如这是一篇略读课文，而我似乎包讲得太多，留给学生独立学习的机会太少，这就需要在以后的教学中继续实践、提高。

教研活动记录。

教师评课：陈志宇：在设计上就是采用围绕一个问题，在文中哪些句子体现出“舞台对我有着神奇的吸引力”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。

在每次读时，给予具体的要求，逐渐浓缩，让条理逐渐清晰，中心逐渐明确出来。课前找出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。

同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构，非常清晰。

张爽：在朗读中，注重引导孩子交流不同的描写带给你的内心体验是课堂上我用心想要引领孩子的地方。如描写我在小床上模仿母亲演戏，学生感受到了字里行间流露的童趣，重要的是要试着去感受一个小孩子对艺术的朴实的爱。

并请学生谈学习后的启发、收获，升华思想情感，认识到台上一分钟，台下十年功，冰冻三尺，非一日之寒，不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香，梅花香自苦寒来，在艺术的道路上，没有平坦的阳关道，必须付出艰辛和心血的道理。

靳宝月：对于新凤霞、吴霜，学生很陌生，于是教师安排了一段**资料介绍新凤霞，学生通过**初步了解了新凤霞，并且知道了她的几句名言：“不屈为至贵，最富为清贫。

”为下面理解文章人物和所要表达的思想做好了铺垫。

李主任：教学时教师着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术给人的神奇魅力。在设计上采用多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。

精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者所练就的不一般的勇气和毅力。最后总结作者的成功得益于她心中的“舞台”。整体设计思路清晰，体现了以学生为主体的教学模式，真正把课堂交给了学生，教学效果较好。