201 6.4月份校本培训教案。
时间：4.9
地点：办公室。
培训人员：全体教师。
主讲人：卜庆雪。
培训内容：培养学生自己留作业的习惯。
怎样培养学生自留作业的能力呢？我注意从基本定量、总体设计、个别指导、持之以恒、强化检查五个方面做起。
1．基本定量。
学生作业应该有个常规的量，量大少了学生不能提高学习能力，量太大了，同样抑制了学习能力的提高，还不利于身心发展。我跟学生一起讨论作业的“最佳量”是多少，尽管我们难以达到“最佳”的程度，但这种研究、讨论、探索的本身，就使我们缩短了和“最佳”的距离。我主张减少学生并列本子的数量，以有利于减轻负担，把教材和定量作业本驾驭得更纯熟。
我们定的量基本是每天，但有时也有变化，也因人而异。
2．总体设计。
写作业的目的是掌握语文基础，提高听、说、读写能力，养成良好的学习习惯。就掌握语文知识而言，我引导学生从总体上设计作业内容，就是强化语文知识树所列的四部分22项、131个知识点的练习。哪一项、哪一个知识点掌握得不牢固，就练哪个知识点就能力而言，我一方面强调将知识转化为能力，如能识字、解词了，便去看一看那些变来变去的关于字词的判断、选择、填空、改错之类的题型，另一方面强调学生研究教材，吃透教材，学会将教材上的课后题举一反三。
这样，尽管我的学生不做练习册，但由于教材掌握得好，升学考试便总能领先。
3．个别指导。
总体设计了作业内容，大部分同学明确了怎样给自己留作业，一些同学仍须个别指导，因为一般的学生，成绩差异很大。 差距悬殊，如若留统一的作业，势必优等生吃不饱，做重复的体力劳动，后进生吃不了，只好照别人抄袭以应付。我便告诉尖子学生，教材若会了，便不再做，尽可以看点文学名著、名人传记，写一写那上面自己感兴趣的内容，或自编一点练习题来做。
而对后进学生呢？我指导他们将知识分类排队，从字词开始排，哪些是已知的，哪些是未知的。未知的再排一排队，稍加努力就能会的排在最前面。
每天作业就写这些稍加努力就能会的内容。写会了，再写后面的。这样越打“敌人”越少，学习兴趣就越来越高。
4．持之以恒。
写的作业，是很容易的事，坚持三天、五天也不难，难的是持之以恒，只有持之以恒，才能养成习惯，习惯成自然，学生的自学能力、学习成绩自然会提高。
习惯使人变得轻松，每天都做同类的事，可节省犹豫、订计划的时间，并有利于学生养成果断的性格。
拖拉作业，容易使学生养成自暴自弃的坏习惯，而提前写出一些日子的作业，容易增强学生的信心，养成学生走在时间前面的好习惯。
5．强化检查。
作业怎么检查？以自检为主，互检、承包人检查为辅。教师、学校也抽检。
我反复引导学生要忠实于自己，不要轻易闯过自检关。我们管自检这道关叫良心关，强调要对得起自己的良心。
即使极个别的同学欺骗了自己的良心，拖拉了作业，还有同桌互检，互助组互检，也能及时发现，提醒补齐。互检次数要多，以便及时发现，及时补救，欠得多了，补救的实效性就差了。
万一互检有互相打不开情面的时候怎么办？我们班还有专门承包检查作业的同学。赵x、甄x、卢x等同学承包检查作业，他们检查时也重点检查几位懒人，这样工作量小，又能抓到点子上，抓一段时间，懒人也不好意思拖拉了。
学校每学期也集中检查两次。
学生习惯养成之作业习惯的培养
大河路中心小学王春山。学生的作业是学生对已学知识进行巩固的一种重要补充，是教师检查教学效果的有效途径。然而，现在的大多数学生都不愿做作业，有的学生甚至不做作业。因此培养学生良好的作业习惯就势在必行。但要真正做好并非一朝一夕之事，我认为应从以下几方面入手。一 明确作业目的，不做无用功。教师布置作业，是...
培养学生良好的作业习惯
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培养学生良好的作业习惯
一 让学生善于审题。审题，一般来说就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。从心理学的观点来看，即了解题目中的条件 给予的条件 与任务 问题 从而了解题目的基本结构，在头脑中建立起题目的印象。有很多学生在做作业时不重视审题。有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与...