有人曾说过那么一句话：播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。在学生的学习中良好的书写习惯会让学生受益终生。
作为一名低年级的数学教师，下面我就结合自己的教学实际谈谈数学作业的书写习惯。
一、数字和数学符号的书写。
数字和数学符号是数学书写的基础，在一年级的作业中为了使学生能书写好数字与数学符号，我们一年级的作业有一大部分是要求在田字格上面写的。在田字格上书写能有效的使学生明白怎样书写数字美观：怎样占格，怎样书写，怎样把算式排列在田字格中，从基础上培养学生数学作业书写习惯。
二、作业的布置与书写。
趣味是最好的老师，师在平时的教学中就要充分设计好作业，从枯燥化走向趣味化。孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生产生兴趣，其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高，因此，教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性。数学作业是数学学习过程中的重要环节，它不仅能检查数学效果，还能对学生的数学学习起到一个导向的作用。
因此数学作业不仅仅是完成学习任务，还要看是否能引导学生关注生活，积极的学，灵活的学，能否有利于培养学生的综合能力。有思维的练习作业题型要做到“活一点”，“新一点”，让作业充满生机，内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……，以激发学生的作业兴趣。因此，作业应分为：
课堂作业与特色作业。
特色作业的布置与要求。首先，特色作业的布置要符合课标的要求，主体是本节课学习的内容，但在设计上要联系到学生的实际，能充分调动学生的积极性，发散学生的思维方式。比如一年级下学期的《找规律》，这部分内容如果布置普通的作业已不能达到学生内心的要求，我们可以设计有挑战性的特色作业，在空白纸上提供给学生一些事物，让他们自己通过涂或者拼形成有规律的图形。
最后让学生把这张纸修饰漂亮，在修饰的过程中，学生自己能设计出一些有规律的花边。特色作业不仅仅考察了学生是否掌握了这部分内容，还使学有余力的学生提高了自己，分层次的考察了学生。
三、练习本书写。
学生从二年级起开始使用练习本，很多学生认为练习本不用交给教师批改，所以在练习本上随心所欲地乱画，不注意格式，书写混乱，字迹潦草，影响了计算的正确性。所以，教师也应该让学生知道在草稿本上的作业也是正式作业的一个组成部分，也要按照正式作业本的要求来完成，为学生认真完成正式作业打下了良好的基础。
以上是我教学一年来对于数学作业书写习惯的几点认识。
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