刘建民。
一、树立正确的作业观。教师应该讲究所布置作业的质量，把与所学内容知识有关系的，能培养学生技能的题列为作业，而不能让学生反复做一些机械性作业，要让学生把作业看成高层次的练习，要体现知识的巩固性、系统性，使学生经过积极的思考能自己找到解决问题的方法，而不能使学生认为作业是一种负担，敷衍了事。
二、对作业提出明确的要求。教师一接手新的班，就应该对学生的作业提出明确的要求，使他们认识到教师对作业重视，从而引起学生们的重视。例如：
要求作业字迹工整，卷面整洁，不能乱涂乱改、拆页、撕页等，这是最基本的要求。高一层次的要求：字体美观，正确做题。
教师明确要求学生做完作业以后，要认真仔细地检查，看看有没有写错字、抄错题之类的，或者算错数的，这些都属于不仔细。这些都是完全可以避免的，要使学生从小养成严谨、一丝不苟的学习态度，这是让学生终生受益的。
三、对学习水平不同的学生布置难度不同的作业。人的能力有高低之分，学生的学习水平也一样，有高也有低，所以作业布置后，教师不能不问不闻，学习能力强的学生能独立思考完成作业，学习水平中等的学生经过努力也能完成作业，学习有困难的学生，无论怎么努力也是不能完成有些作业的，教师要对他们进行适当的诱导启发，尽可能花多点时间指导他们做作业。这样，教师布置的作业才会收到如期的效果。
否则，学习有困难的学生为了完成作业，，就会抄袭别人的作业，学生的思维、智力就得不到开发。
四、家校结合，培养学生学习的责任性。现在的独生子女家庭家长习惯于陪读，有的学生在作业时往往提笔就做，完成就了事，检查这是家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方，还怎么怎么改，久而久之，形成了孩子作业不认真，等待父母检查的习惯，考试时不能够自己主动检查。针对这种状况我与家长及时沟通达成共识。
其实，老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。培养学生自我检查作业的习惯。
五、教师要及时认真批改学生的作业。作业是对学生课堂所学知识的检阅。教师对学生交来的作业要及时认真地批改，这样才能了解学生对所学知识的掌握程度，以便在下一节课的课前复习与作业评讲做到有的放矢，把学生没有掌握或掌握不好的补回来。
如果，拖上两三天再改，到发回作业的时候，学生已经忘记是猴年马月的事了，学生就不能系统地掌握知识了。教师对作业的态度直接影响到学生对作业的看法，影响到教师在学生心目中的形象。因此，教师应该在工作上给学生做出表率。
六、重视作业的讲评。每次批改作业以后，教师都要认真总结，对于好的作业进行表扬，对共性的问题进行集中讲评，给予纠正；对典型的错例进行面批，帮助不同程度的学生获得发展。
七、定期举行作业展览。对于做得好的、书写工整，卷面整洁的，或者进步明显的，要定期在班级内展览，在课堂上表扬，使他们成为榜样，激发鼓励全体同学做好作业的信心和兴趣，以便使他们养成良好的作业习惯，从而形成严谨、一丝不苟的人生态度。
总之，培养学生良好的作业习惯是一个长期的、复杂的过程，教师应根据学生发展的情况，采取相应的措施，及时培养这种习惯，从而为提高学生学习质量和发展学生心理提供良好的条件。
培养学生良好的作业习惯
作者 刘梅。课外语文 教研版 2013年第01期。摘要 课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯，要提高作业的正确率关键在于培养学生良好的学习态度和习惯。关键词 作业习惯 学生 培养。中图分类号 g623 文献标识码 a 新的课程标准强调，要重视小学生 态...
培养学生良好的作业习惯
一 让学生善于审题。审题，一般来说就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。从心理学的观点来看，即了解题目中的条件 给予的条件 与任务 问题 从而了解题目的基本结构，在头脑中建立起题目的印象。有很多学生在做作业时不重视审题。有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与...
培养学生良好的作业习惯
一 让学生善于审题。审题，一般来说就是了解题意，搞清题目中所给予的条件与问题，明确题目的要求。从心理学的观点来看，即了解题目中的条件 给予的条件 与任务 问题 从而了解题目的基本结构，在头脑中建立起题目的印象。有很多学生在做作业时不重视审题。有的表现为读过题后，在还没有确切了解题意，弄清题目的条件与...