一年级书写习惯的培养_数学教研组_教师频道。
武汉市沈阳路小学湖北省课改名校 ★★
一年级书写习惯的培养。
书写习惯对一个人的一生都会产生深远的影响。下面结合数学教学实践，就一年级学生书写习惯的培养，谈点看法、做法。
一．教师要重视学生书写习惯的培养。
教师要明确，良好的书写习惯不仅能帮助学生写好汉字、数字，还能不断促进学生形成认真学习的态度，持之以恒、一丝不苟的意志以及学生的审美情操等良好的心理品质。数学是一门严谨的科学，书写格式规范、准确、美观也体现了数学教学的思想。
1．重视开始。
我把10个数码字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准起笔、行笔、收笔的位置，对照课本真真切切地练习书写。在一年级上学期坚持在“田字格”里天天练，训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，由入格到出格，再在数学作业本或白纸上书写。这些在开学初的家长会上对家长做了示范和交待，家校形成合力，共同给学生写数码字一个良好的起步、坚实的奠基。
2． 重视平时。
只要学生一动笔书写，我说得最多的就是注意眼与本的距离，把头抬起来，做得最多的是帮助学生把手拿到距离笔尖合适的位置。时时刻刻关注，点点滴滴矫正。在学生做课堂作业时，我巡视指导，通过严格训练，逐渐形成学生的定势。
3． 持之以恒。
一年级的小学生在书写时肯定存在很多的问题，比如：写字姿势、握笔姿势、书面整洁、书写格式等等。这些问题很常见，而且不是一次、两次纠正就能让他们改正过来。
我认为这是正常的错误，所以看到这些问题，不是心浮气躁，而是耐心地纠正。实践证明，坚持就有成效，习惯是坚持使然！
二．培养学生良好书写习惯的方法。
习惯心理学称为动型。它和认识知识有关，但不是认识。由认识转化为习惯，必须经过较长时间的、反复和重复练习才能达到。具体做法如下：
一）坐姿和握笔姿势。
在老师的语言叙述的基础上，为学生提供榜样。我给坐姿和握笔姿势正确的同学拍照，展示给大家看。学生的模仿性强，榜样和教师的讲解相结合，第一信号系统和第二信号系统相结合，效果最佳。
还与和家长配合，回家后要坚持巩固。
二）书写工具的选择和使用。
1．铅笔的选择、使用。
我不允许一年级的学生使用自动铅笔，学生会因为换笔芯耽误时间，影响作业的完成效率。我建议学生选用铅芯比较细的铅笔（最好选择hb铅笔）。不买带橡皮头的铅笔，因为。
学生会图省事，用铅笔上的橡皮头擦，擦得很脏。
要坚持每天削铅笔，勤换细铅笔。对于一年级的学生而言，削铅笔可以训练手指小肌肉群，细铅笔能让他们更好地掌握书写的起、运笔以及书写内容的空间结构，也可以让整个页面更加美观。
2. 橡皮的选择、使用第一：橡皮的选择不要只图美观而忽视实用，要以擦得干净为准。
第二：提醒学生使用橡皮时力量不要太重，擦拭的范围不要太大，要用橡皮压住要擦的地方，轻轻擦，这样不容易擦破，也不会影响到其他地方。要把橡皮沫弄干净。这些教师既要讲解，又要示范。
第三：建议学生少用橡皮，“不和橡皮擦交朋友”，想好了再下笔。目的是保持书面的整洁，避免学生做作业的随意性，在一定程度上减少学生写作业的焦躁情绪。
3．尺子的选择、使用要求学生准备一把透明的尺子，尺子的边要直，不要有破损，要能放进铅笔盒里。教师要讲解、示范使用尺子画横线的方法。作业中凡是出现了要画线的地方，一律要使用直尺。
三）书写规范。
1．数码字的书写一年级的孩子对0到10的各个数字的写法已经有了一定的基础，我要做的是如何规范它的写法和纠正他们错误的写法。让学生明确数字在田字格中的位置，除了强调笔顺，还要细化到起笔和收笔的具体位置。
首先让学生分清田字格的总体结构，分左半格、右半格，上线、中线、下线，左线、右线……这样便于学生观察数字在田字格中的位置，知道从格子的什么位置起笔、收笔。
2．在作业本、试卷上给学生讲清楚具体书写要求学生都有一个写字本作为写数本。学生第一次写的时候，教师要用红笔在每一排的最前面，对各个数字的写法做示范，写两个，让学生描红，并明确写一个空一格、写一排空一排的格式要求。
数学课堂作业本上，除了写数还会有其他的数学作业。我要求学生在第一排顶格写日期和次数，然后在第二排开始作业，题号顶格写，打小点，然后空一格写题目要求。计算题要注意上下对齐。
在《课堂作业》书或者试卷上书写，如果没有方格或横线，我会让学生养成用直尺画线，在直线上列算式和答题或写思考过程的习惯，这样使整个卷面整洁、美观。
3．书写速度对于一年级小学生而言，书写速度过快，不利于学生良好书写习惯的培养。老师在课堂上不要催促学生，要让学生明确以写好为首要原则。在课外，也不要给学生布置太多的作业，要少而精，以免学生敷衍了事，作业的重心除了知识的巩固，更要培养学生的书写习惯。
三．激发学生书写。
写兴趣。兴趣是最好的老师”。在学生掌握了书写方法以后，接下来的就是要想方设法激发学生的书写兴趣。对于一年级的学生，鼓励、奖励和竞争机制无疑是最好的激发手段。
一）物质奖励。
1．我经常会买一些精致的、好用的橡皮送给书写有进步或书写美观的学生。礼品虽小，效用很大。学生收到老师的礼物，一般都很珍惜，也不舍得用，不仅达到了少使用橡皮的目的，对他们也是个激励。
2．送“校准式”的铅笔和***的尺子作为奖励。对于那些铅笔总是粗粗的学生，还赠送他削好的细铅笔，让他们对比粗细铅笔的书写效果，对他们养成好的书写习惯可以起到很大的促进作用。
二）作业评价。
1．最初学生在田字格中书写数字，我都逐个评价，写得好的某个数字，我们都圈出来，给予鼓励性的评价；写得有问题的，逐个用红笔描勾，再给学生写“样子”，让他们按正确的再书写2行。对于书写优秀的学生还给予下次作业每行少写5个的奖励。绝不要把写字作为惩罚手段，这样很容易扼杀学生的书写兴趣和积极性。
2．一年级第一学期开学初，我们的作业评价是以“小红花”评价为主，直观形象，学生获得小红花也很有荣誉感。老师还应该尽量多使用评语(或鼓励，或表扬，或提出希望)，这样会给学生留下更深的印象，使得学生在下次书写时，能往更好的方向发展。也考虑到低年级小学生识字有限，我们的评语可以采用一些拼音。
三）作业展示我们每隔一段时间都会把作业写得好的和有进步的学生的作业放在班级的外墙上展示，让班上的孩子评一评，他们的作业好在**，我们怎样向他们学习。取长补短。
学生良好的书写习惯是学生终身发展的奠基工程，是全面落实素质教育不可或缺的内容。学生良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学一年级的最佳时期，使学生从小养成良好的书写习惯。
怎样培养小学一年级学生的书写习惯
一年级孩子数学书写的培养针对一年级教学，我觉得作为数学教师在培养学生良好的数学书写方面十分重要，部分学生在数学学习中存在许多不良的习惯，如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正 不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改...
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