一年级孩子数学书写的培养针对一年级教学，我觉得作为数学教师在培养学生良好的数学书写方面十分重要，部分学生在数学学习中存在许多不良的习惯，如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。不仅写不好字，而且对儿童的身体健康和心理健康成长不利。
因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师特别是一年级的数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。
良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们的学生，在数学作业中将“1”和“7”不分、将“3”“5”“8”互相混淆、甚至把“3”和“5”写得不知道往哪边弯的大有人在。什么原因呢？
第一，学生和教师普遍重视语文学习中汉字的端正书写，而对于数学中数字的书写虽有提醒但要求并不严格，很少像汉字一样进行专门的训练。第二，教师在批改时，只关注学生的解题过程和答案的正误。至于字迹的端正则只在做课堂作业时，提醒一番。
第三，低年级学生的自觉性不高，没有教师经常的督促，他们便会渐渐忽视，导致作业潦草。导致的后果：字迹潦草，书写速度也相对加快，于是思考问题不全面，笔误也会增加。
长此以往，学生养成粗心的习惯，错误率就会增加，从而导致数学成绩下降。
培养良好的书写习惯就是要求学生书写整洁，格式规范。抓好书写习惯可以从小培养学生认真严谨的优良作风。怎么办？学生刚接触数字时，就应重点抓好三件工作：
一是掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：
“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”
二是把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。
而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。
这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。
三是不断地给学生评价，如进行师评，进行生生评价，写得好好在**，不好原因又在**。经常组织优秀作业展览，取长补短，督促学生进步。
良好书写习惯的培养是一个“知、情、意、行”交错教育影响，循环往复，相互促成的教育链。是一项看似简单实则艰巨的工作。让学生从小养成良好的书写习惯，掌握书写方法将会使学生终身受益。
正确、工整、认真地书写汉字，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。这个过程是长期的，需要老师的恒心与耐心。要通过传授、示范、训练、督促、激励等教育形式，采用正面引导和严格要求相结合的方法反复训练，使学生能形成良好的书写习惯，有正确的握笔姿势和书写姿势，学生作业字迹工整、清楚，格式正确、行款规范，作业本整洁、纸面干净，提高正确率。
同时培养学生的自控能力和主动性，使学生具有严谨细致、勇敢坚毅、积极进取的优良心理素质。
一年级学生书写能力和书写习惯的培养研究
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