如何规范一年级学生的书写

二、分析字形，掌握间架结构。拿到字以后，不能操起笔就写，而是先要用眼观察，用心分析，了解它的间架结构。例如“云”字，第一横较短，横在上半格，第二横较长，稍斜，横在中线上，“人”正好从中心点开始。

又如“飞”的“已”和“九”中的“已”不一样，要稍微斜一点。这就是字的结构。注意到这些，就算心到。

还要手到。拿起笔来写，硬是按照所知的办，占多占少，该正该斜，是长是扁，较大较小都合乎字的本形，这就是手到了。这样手到心到，持之以恒，积久成习，就能做到间架合式了。

三、端正书写态度，加强练习。认清字的形并不需要花很长时间，花时间的是练字。在讲说、指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教人多多练习。

如果练字的时候“练”，认认真真，而实际运用时则马虎一点，追求速度，则练字能“练”好吗？练是为了用，用时不认真，练习又有何用。故而在每次学生拿起笔时，都是练笔的时候，教师都要加强思想教育，端正写字的态度，初学时注意督促，从早把底子打好，把习惯养成。

在写的好的基础上求快，这样最终又快又好就不难了。

四、环境熏染。孟子说“引而置之庄岳之间”的办法是有很大用处的，让学生处在一个只有“端正”的字的环境里，看不到潦草的、马虎的字，那么学生也很会写潦草的，从而受到环境的熏陶，形成习惯。这个环境的形成一方面来自学校和老师。

在学校里，凡是出现的字都端端正正。老师的范子，作业的批改，评语的书写都一丝不拘，成为学生学习的榜样，以身示教，效果比说教更为有效。另一方面环境的熏陶来自学生之中。

教师可以组织学生参加写字比赛之类的活动，在班级中形成你追我赶的氛围，抄写规范的作业展示表扬，促进其它学生学习。

写字是一种技能，这种技能涉及到对人的态度，因而人人必须学好。学好并不难，只要记住，拿起笔来就不能马虎。这种态度要从一年级开始就培养，从一年级开始就规范学生的书写。