当看到孩子们把英语单词抄错，字母不能按四线三格书写、句子开头首个字母不大写、单词和单词之间不留距离，根本就看不清写了什么，真的让英语老师很无奈。新课程标准对小学英语书写的要求是：能熟练、清楚地书写大小写、词句、标点等。
三年级是英语书写的起始年级，除了培养他们的兴趣外，规范书写在整个英语书写历程中也起着非常重要的作用，我主要是从以下几方面来培养和指导学生规范书写的：
一、培养孩子们正确的书写姿势
从三年级开始，除了语文、数学，又增加了一门必修课，那就是英语，而且还要学习用钢笔书写，这就意味着他们的学习负担加重了，平常10分钟就能写完的作业，现在可能需要20分钟甚至更多，长时间的书写，会造成孩子手眼疲劳，写的单词就会“缺胳膊少腿”，所以我从第一节课就规范他们的书写姿势，教他们规范书写儿歌，让他们懂得如何去规范书写。
二、教师的示范是最权威、最高效的指导
爱模仿是每一个孩子的天性，而老师又是他们最喜欢的模仿对象。他们会模仿老师说话的语音语调，还会模仿老师的书写，包括书写的笔顺、书写的规范程度等。我的每节英语课都离不开四线三格和彩色粉笔这两个好伙伴，我始终坚持“没有四线三格不动笔”，每一次都规范地书写在四线三格内，把容易出错的地方都用彩色粉笔标注进行强调。
时间一长，孩子们深受感染，都努力地、规范地书写着。
三、分阶段进行书写指导
第一阶段是对他们进行字母书写指导，包括大小写字母的笔顺、笔画四线三格的占格位置。以前以为英语字母的书写和汉语拼音的书写一样，孩子们在一年级就掌握了，三年级再教显得有些多余，但我错了，当我一遍又一遍地强调，效果却微乎其微。于是，我认识到字母书写规范的重要性，规范地书写字母是英语规范书写的基础。
第二阶段是指导单词和句子的书写。在第一阶段孩子们已经能够规范地书写字母了，此时趁热打铁，来指导他们规范书写单词和句子。为了避免词间距太宽、太窄或时疏时密的问题，在指导书写时就告诉孩子们：
“一个单词就是一家人，一家人就该牢牢地团结在一起，写的时候把构成单词的字母比较紧密地写在一起”。在指导句子书写时，我又这样告诉孩子们：“一个句子里有几家人，他们又是相互独立的，在写的时候，各家之间应该留点距离”。
我还把从网上找的一首关于句子书写的儿歌教给他们：“头大写，尾加点，句号缩成小圆点，词词分开别紧挨，糖葫芦一串没法念”。
四、正面评价是激发学生规范书写的动力
三年级孩子年龄还比较小，经常告诉他们该怎么写、不该怎么写，他们可能是“左耳进，右耳出”，必须要有一些他们感兴趣的激励措施。一个孩子英语书写的好坏可以直接从作业本反映出来，我先制订了作业的激励措施，“书写整洁、美观、准确的当天可得一个大拇指（简笔画直接花在作业本上）”，除此以外，还可以将激励的方法灵活多变，如：小红花、水果、笑脸、爱心、good、好等都是孩子们喜欢的评价结果。
除此之外，我还制订了一些中长期的激励措施，我每个月都对和孩子们的作业进行展评，每个月都有一两次的英语书写大赛，除了用奖状、奖品鼓励胜出者，同时还把他们的作品展在学校橱窗里，作为更多孩子的效仿对象，也给获奖的孩子增添了自豪感与荣誉感。
五、作业量适中，难易适度
通过对孩子以及家长的调查发现，作业过多会造成书写疲劳，导致单词的抄写会落下字母或写错字母，还会越写越差；而较难的作业由于他们不会或没有信心，就会出错、不规范。所以我在布置作业的时候尽量避免以上问题，单词的抄写不超过五遍，学习能力强的孩子还可以选喜欢的单词造句，经过一学期的努力，大多数孩子都能够规范的书写了，一些孩子的作业被其他英语老师看了赞不绝口，简直就超出了三年级的水平，我作为他们的老师，感到很欣慰，也很有成就感。
播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我衷心的希望这些好的书写习惯能伴随孩子的一生，将来收获更精彩的未来。
作者单位陕西省镇安县大坪镇中心小学
编辑薛小琴。
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