如何管理一年级的学生

自参加工作以来，我基本都扎根在低年级段的教学工作，对于一年级学生的管理，谈不上经验丰富，但心得还是有的。许多教过一年级的老师，我相信都有这样的体会：孩子们不爱上课，爱讲话，还喜欢到处走动，搞不好还会弄得头破血流。

课堂上大多的时间要为他们管理纪律，他们有时候给老师面子可以安静那么一小会儿，可马上又开始做自己的事情了……

其实要慢慢来，从幼儿园上来的孩子在开始阶段不是很适应小学的学习这很正常，这就需要我们老师耐心做好工作，小孩子喜欢表扬，还有榜样的力量是无穷的，利用榜样在激励他们，还有就是可以用适当的奖励，如小红花，五角星等贴在头上，或许比单纯管要好。渐渐地养成良好的学习习惯！

一年级的小朋友刚进学校，一些日常规范还没养成，这是难免的。也不要急，慢慢来！刚开学的这一个月里，别急着完成教学任务，要注意对学生行为习惯、学习习惯及倾听能力的培养。

譬如：训练学生听到一个固定的节奏或是旋律，必须马上回到座位（或是马上安静），并进行比赛，看谁反应最快。这种训练甚至可以滕出一节课来进行。

而低年级的小朋友注意力集中的时间比较短、好动，针对小朋友的这个年龄特征，应该多设计一些小游戏或者小故事，在课间跟孩子们一起活动活动或者听听小故事，使他们放松，以便下半节课更好的集中精神。

我也遇到到此类问题，关键还是教师要抓住这一阶段学生的心理特点。对于这个阶段的孩子来说：没有比故事、游戏的吸引力更大的了。

可以将整节课的教学内容以故事、游戏等的形式贯穿始终。使学生上完艺术课后有种意犹未尽的感觉。这样，他们对上课的热爱始终保持着具有高度的热情。

上完后还急切盼望着下一节课快点到来。粗浅看法，不妨试一试。除了以上老师的很好的建议以外，我觉得抓住学生的好胜的心理，多采用以下的话进行激励：

“xx小朋友坐得最神气”“看谁坐得最神气”“呀，“xx小朋友听得可真认真”“比比谁最棒”之类的话，对于正开始发乱的学生来说是很有效的，他们肯定会马上安静下来，然后集中注意力的。我认为小孩子要“哄”，“哄”中学，“哄”中玩，“哄”中成长。注意这个“哄”要有策略，要“哄”出价值来，“哄”出常规来。

期中后，逐步回到小学生教学常规来。通过这样一个过程，让孩子漫漫适应这种学习环境来。