求聪中心小学许锦云。
今年我们班有一个男孩子，小小的个子，瘦瘦的，短发。开学后，他是那样地与众不同：课堂上想说就说，想说什么就说什么；想唱就唱，想笑就笑，虽然不是什么惊天动地，但是绝对可以让全班同学听见；老师带着大家上数学课呢，他看语文书；大家上语文了，他又在看数学了，看**书了，看美术书了；全班齐读拼音，他高兴时就也读拼音，但是速度却比别人快很多……或者你正上第一节或第二节课呢，他突然就给你来一句：
“老师，什么时候放学啊？”课间走路队时，从不愿意和小朋友手拉手；课间活动时，也不和任何一个小朋友玩儿……在这个班集体里，他就像只活在自己的世界里。每次他一说的不对做的不对时，他还振振有词呢：
“上课应该认真听讲，不说话……”他就是陈江源。 这么聪明的孩子，要是一年级开学初这一两个月不能帮他树立正确的学习、生活的意识和习惯，养成良好的遵守纪律的意识和习惯、学习的习惯等常规习惯，那么这个孩子很可能就毁了。真的是让我看在眼里，急在心上。
有人说孩子就像一本书，要想教育好孩子首先要读懂这本书。我清楚地知道，一年级新生从幼儿园到小学，是一个过渡期。他们中有的孩子不仅学习上不适应，生活上也是遇到了这样那样的困难。
如何帮助孩子们顺利度过这个“断奶期”，养成良好的学习习惯、上课习惯、生活习惯、遵守纪律的意识等，何其重要。
对于木子雨，我主要采取了以下方式方法：
一、加强正面引导，并随时随地给他找到学习的榜样；多表扬。
榜样的力量是无穷的。比如想培养他养成上课铃声响后快速站队的意识和习惯，我就一次又一次地在全班站队时，表扬陈江源前面的同学集合真快、真静、站得真齐！又比如想让他站队进教室后端端正正地坐好，安安静静地等待老师上课，我着力表扬前几排的学生坐得真好，尤其是表扬陈江源前面的学生坐得真直、真精神、非常安静……有的时候，他是一夸一上劲，可也有的时候，他是你说你的，我做我的，不理你一套！
但是不管怎么说，陈江源在变。
二、在师生间、学生间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖与快乐。
人是具有情感的。孩子是能通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己的。同时他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。上课时，我总是用鼓励的眼神望着他，缩短心理距离。
课间，我安排学生跟他玩耍、 聊天……就这样，开学一个月，陈江源由上课时从不跟老师同步---你上数学课，他看语文书；你讲语文课，他又打开**书，看着看着还唱起来了……第二个月，他基本上语文课上看语文，数学课上看数学了，但是但就是很少看老师正在讲的这一页……第三个月，他有了很大进步了---有多一半的时间，陈江源跟着老师在学习了！课堂上几乎听不到陈江源的随意说话声了，几乎看不到陈江源的随意站起身了！
全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，学生就会还师以进步！
小学生心理辅导个案一年级
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