自主习惯之规范书写的培养。
俗话说：字如其人，好的书写习惯，作业质量也就高。
多种现状令人头痛。
一张好好的试卷，带回家去，第二天回来，不知道为什么就变得邹巴巴的、黑黑的一张。书写潦草，格式混乱，错题频频，满分的试卷很少。
一本干干净净的书本，带回家去，第二天回来，不知道粘了什么油，还是碳灰。
一本新发的本子，带回家去做一项作业，第二天回来，不知道为什么总有2-3个学生说本子找不到了或者是忘带了。
一次次作业，橡皮擦过很多次，卷面很不整洁；每次批改，作业本里还夹着很多橡皮屑。每次批完作业，双手都是黒黒的。
所有种种现象，只说明一个问题：我们的孩子还没有养成良好的作业习惯。
多个方面**原因。
和同事交流，大家都一致认为回家作业基本都是这样，书写和质量都不高。
和家长交流，除了六分之一的学生作业比较自觉，书写也比较认真，卷面也比较整洁，三分之一的学生作业书写很一般，家长稍微看一下，就过去了，还有三分之一的学生作业整天丢三落四，书写不合格，没有家长的监督，作业随便乱画一下，成绩直线下降。
有的孩子的家长抱怨：回家就知道看电视，作业不肯好好写，如果家长不在家，要等到家长回家再做作业，作业做的很迟。
有的孩子的家长抱怨：每次问他作业有没有做好，都说做好了。
还有的孩子家长抱怨：每次作业都不抄完整，每次试卷都弄丢……
究其原因，主要还是孩子没有养成自主规范书写的习惯。试想，为什么在学校里，书写和质量相对好很多，那都是因为有老师的严格要求，每次作业前，相信很多老师都会说上一句“要注意书写，书写不合的要重写的”，还没有听进去的孩子，在老师下去巡视作业情况时，发现有问题的，请学生马上重写，这样以来，作业的书写自然就好多了。
家长也说，田字格里的字写的很认真的。这是因为孩子意识到在格子里要一笔一划写字，而其他地方没有这个意识。
多种方法逐步培养。
一年级的时候，在学校，作业的要求规范化。要求学生写数字一笔一画，先在日子格里练习好数字的规范书写。写作业要求规范工整，画线、连线必须用尺子。
每次作业之前，具体的要求先说明。回家作业，每次作业要求家长签名。通过家校互联提高学生的自主性。
对于家长没有签名的，第二天，及时和家长短信或**联系，了解原因，并和家长说明习惯的重要性。由于一年级的作业需要家长读题，所以家长基本陪读。那时的期望是希望家长从扶——半扶——不扶，培养学生的自主习惯。
总体下来，除了个别家长上班时间的限制，没有及时给孩子签名。总的来说，有家长的监督，书写质量还可以。
二年级的时候，所学的知识也难了。总体来说，很多家长因为各种原因，对孩子关注的没有一年级的多，按原来的期望，是该半扶的时候。我们的孩子问题还是层出不穷。
得不到家长监督的孩子，是三天两头作业不做，找过家长，几天好的，过几天又恢复原样了。由于没有家长的签名。据调查，五分之三的孩子一回家能自主完成作业。
三分之一的孩子作业书写还比较整洁、端正。还有三分之二的作业书写问题很大。
针对这些，我尝试了多种方法。尝试一：和家长联系，重点强调书写和质量。
我们的孩子心浮气躁。做作业不仔细审题，看到数字，随便列个算式，数字写的东倒西歪，卷面很不整洁。要求家长重新签名。
还是有些家长没有签名。由于学校对数学学习的时间调整，对于作业有问题的学生，补差的时间是少之又少，光靠下课时间是不可能的，下午放学时间，作业抄抄，很快就到4点多了。当堂的作业错题订正都来不及，更不用说补作业什么的了。
所以这不是长久之计。
尝试二。记得有一次作业是试卷，试卷的字体本身比较小，第二天收到的试卷书写差的，看上去感觉一塌糊涂，我当时非常生气，一气之下，数学课先不上课，把试卷重新发回去，除了特别书写端正的外，其他的一律重写。要求试卷不能擦破。
这以来效果还不错，除了个别入学以来字一直写的不够好的同学，其他同学书写都上了一个等级。
尝试三：针对孩子作业书写差，试卷、作业本总是有忘带的。我想了一个班规。
试卷如果自己弄丢的，自己选择，要不重新买一张，交5元钱，作为班委费。要不抄一张，补好作业。这个方法很有效。
毕竟要交5元钱的。第一个星期，有 3个小朋友又弄丢了。第二周，没有。
第三周，有1个。试卷带回家总是邹巴巴。所以我用了没有办法的办法：
在试卷上注明，请提前把试卷复印好，书写合格家长才能签名。对家长的要求不是检查对错，而是书写。这个效果也不错。
第二天交上来的试卷，除了6张稍微有点邹折，其他的都比较干净，书写和在学校里的，没有两样。有家长马上和我说：昨天的试卷，孩子很认真的写，试卷连碰都不让家长碰。
这让我意识到：关键还是要孩子意识到书写的重要。
尝试四：奖罚措施：质量采用百分制，书也采用等级制。
a级最好，可以在前面直接加一颗星。b级合格级，c级表示提醒不够好，要引起注意。重写表示书写不合格，要求擦掉重新写一遍。
5个a加一颗大星，加在“比比谁爬的高”里。回家作业书写不合格的，卷面不整洁的。第二天抄三遍写。
不管采用什么方法，其目的是让学生养成规范书写的习惯。学生有“我要把字写好”的意识，写字自然认真多了。书写好了，质量也随着提高。
相信，只要我们坚持做下去，孩子的自主规范书写的习惯一定能养成！
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