“培养学生良好的书写习惯”的课题研究。
黄桷小学穆昌。
1、课题选定。
中国有句俗话叫“字如其人”。汉字以她独特优美的形体在世界上独树一帜，整洁美观的书写总会给人留下良好的印象。因此，指导学生端正、整洁、规范地书写汉字，使民族文化得以传承，是老师们语文教学的目标，更是老师们义不容辞的责任。
然而，反思我们的教学现状，却常听到老师们抱怨：“现在的学生不好教，天天都在强调保持书写整洁，可你看，这作业本这么脏！”有的老师也深有同感地说：
“是啊，不仅脏，还有一股臭味。”的确，我们的学生有的过分依赖橡皮、涂改液等涂涂改改，作业不整洁、字迹潦草，有的学生写字伏桌、歪头，坐姿不正确，有的边吃东西边做作业……学生交上来的作业“脏、乱、差”，教师批改起来费力、费时、心烦。怎样才能培养学生良好书写习惯，改变学生作业“脏、乱、差”这一现状呢？
这是语文教学不容勿视的问题，也是我想急于解决的问题，所以我选定了此课题。
二、实验假设和理论依据。
一）实验假设。
写字作为一项重要的语文基本功，是语文教学不容忽视的重要组成部分。对于小学生来说，学习写字的过程，其实也是学生规范意识、书写技能、习惯、性格的养成过程，是体会和认识民族文化的过程。学生从汉字的一笔一画的认真书写中感受到汉字的优美，在一天天的苦练中，练就了契而不舍、专注细致、不怕困难的优良品格。
学生形成了良好的书写习惯，写得一手好字，不仅弘扬了民族传统文化，而且提高了学习质量，有效地促进自身整体素养的提高。
二）理论依据。
1、《语文课程标准》对写字教学有“养成正确的书写姿势和良好的写字习惯”的要求。课标还提出“按照规范认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。假如学生不良习惯难以改正，不仅仅是写不好汉字，而且对儿童的身体健康和心理健康极为不利。
2、我国著名教育家叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
事实上，培养小学生良好的作业书写习惯不仅让学生写得一手好字，而且对培养学生道德素质、意志力、智能素质、审美情操等都有帮助。”
3、人本主义心理学认为，每个人的主动行为，都有其积极的基本心理需要为依据。因此，写字教育应努力唤起学生主体的需要，并创造各种既能满足学生心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，从而培养学生的积极学习的意识和能力。
三、课题研究目标。
1、培养学生良好的书写习惯，杜绝作业“脏、乱、差”的现象。
2、总结写字教学的经验，提高育人技巧，促进自身专业成长。
四、课题研究内容。
1．充分认识写字教学与学生发展的密切关系，认识写字教学重要性。
2.研究培养学生良好书写习惯的策略和方法，不断改进写字教学。
五、课题研究时间和对象。
研究时间：一学期。
研究对象：一年级一班全体学生。
六、课题研究方法。
课题以实验法为主，辅之以调查法、行动研究法、案例研究法、总结法。在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。
七、课题研究思路。
写字教学中，我们应采取多种方法来调动学生写字的积极性，培养他们良好的书写习惯。我想主要通过以下途径进行练习：
一）课堂专项训练。
1、写字前先准备。
1）比比谁的小手白。每节课前或做作业前先自查小手卫生，小组长检查组员双手是否干净，不干净的监督到教室里的桶里洗干净。
2）准备好笔，放好作业本，端正姿势。
2、教师重示范。教师自身有个好习惯，率先垂范，这是无声的命令。教学时，当堂示范板书所教的生字，引导学生学会观察每个字每一笔在田字格中的位置，教给学生运笔方法，让学生感受汉字运笔时的美感和书写的规范。
教师注意写字姿势，握笔姿势等良好习惯的示范，无形中就将自己投身于一面镜子前。学生的书写就会潜移默化地受到了影响。
3、练习时多指导。
学生练习时，教师要巡视指导，时时提醒学生保持正确的书写姿势，纠正学生的握笔姿势，做到静心、用心。对稍差的学生应握着他的手写一写，让学生找找感觉。
4、教给正确的修改方法，如不用小手指擦作业本，写错的用擦子轻轻擦彻底再写，不留印子。
5、练习后多鼓励，多总结。
二）训练有度，审美熏陶。
小学生手指的肌肉群不够发达，学习兴趣也难以长久维持，所以，我布置的作业不在多，贵在精。但我要求学生的作业，不论是上交作业，还是练习本，不论是课堂作业还是家庭作业，都必须认真书写。各种评价激励措施的实施，不断增强学生写好字的愿望。
我们可以利用多**教学资源，让学生听听古代书法家学书的故事，看看大书法家写字时潇洒的风姿，从而受到书法艺术的熏陶与感染。
三）每两周进行一次书写展评。
1、拿出作业本并与两周前所写的作业进行比较，看谁进步快，以自我鼓励，不断进步。
2、开展优秀作业、优秀书法作品评比展览活动，师生评选出书写最棒的作业，帖到教室“丰收园”里展示。
四）训练贵在持之以恒。
八、拟形成的成果。
1、探索写字教学模式。通过实践，我构建出 “激趣观察—示范诱导———指导临写—练习纠错—展评激励—交流总结”五环节写字教学模式。
2、通过一学期的训练，学生喜爱上汉字，逐步养成良好的书写习惯。
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2 利用生动有趣 富有教育意义的课文 童话 寓言 小故事，对学生进行潜移默化的教育，这比一味地说服教育奏效很多。针对学生上课易溜号情况，学习课文 窗外小鸟轻点叫 时，有意识地引导学生如何排除课堂干扰，使学生懂得上课要不受外界干扰，专心听讲 在学习课文 轻轻地走路 时，让学生知道什么时候该轻轻地走路，...
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