发表日期：2023年11月22日编辑：admin有326位读者读过此文【字体：大中小】
总会睁大那双充满好奇的眼睛来打量这可爱而又新奇的世界。但时隔不久，他们也会为学校里老师嘴里一遍又一遍念叨的“注意”、“不要”、“禁止”等等要求和各项纪律而深感不适应。于是，他们会时不时地、有意无意地怀念起过去的宽松与自由的生活。
他们的内心会充满疑问：“怎么会是这样呢？”这就说明，小学生活与孩子们想象中生活发生了错位，这给他们带来了不适应，有的学生脸上的笑容明显少了！
当我面对这群天真活泼、可爱纯真的孩子时，我该怎样做才能使他们既健康成长，同时又能使他们理解我对他们提出的种种要求并付诸行动，从而养成良好的学习行为习惯呢？
当我捧着心爱的《格林童话》读得津津有味时，眼前突然一亮，对，童话！这不是孩子们的钟爱吗！如果我能把各种各样的要求融入到童话故事中去，孩子们也许就容易理解和适应了！
于是，我很快找来许多生动有趣、富有教育意义的童话、寓言、小故事，有些还经过了一些改编。
每当我将这些童话或故事绘声绘色地讲给孩子们时，他们总是听得那么入神。在他们聚精会神的眼睛里，我看到了理解、认同，也看到了希望。下面我曾经给孩子们讲过的其中一则小故事。
今天是芳芳的生日，爸爸送给她一只崭新的铅笔盒，里面还有一块绿色的香橡皮和一支漂亮的花铅笔。芳芳心里可高兴啦！她想：我要更好地学习才行。
上课了，芳芳桌子上整齐地放着书、本子和新铅笔盒。老师讲课时，芳芳跟往常一样，眼睛看着老师，听得是那么地专心。这时，铅笔盒里的橡皮和花铅笔叫了起来：
“闷死了！闷死了！芳芳快打开盒子，让我们出来玩一会。
”芳芳还是专心地听课，理也不理它们。突然，铅笔盒里的盖子，被它们顶开了，花铅笔和绿橡皮一起跳了出来。绿橡皮生气地说：
“芳芳，我是你的好朋友，第一天你就不理我，我的脸那么漂亮，浑身上下都散发出香气，你也不来摸一**，闻一闻我，太使我扫兴了。”花铅笔在一旁跟着说：“是啊！
芳芳你和我们玩一会，旁边的同学会羡慕你的。”芳芳听了它们说的话，耐心地对他们说：“你们是我的好朋友，就得帮助我学习才行。
我学习好，也有你们的一份功劳。现在是上课，不是玩的时候，可不能影响我学习，你们说对吗？等我学习完了再跟你们一起玩，好吗？
”花铅笔听了连连点头，拉着香橡皮说：“芳芳说得多好，我们赶快回到铅笔盒里去，让她好好学习。”芳芳听了高兴地把它们重新放到铅笔盒里，盖上闰盖子，又专心地听起课来。
为了帮助一年级的孩子们克服上课开小差的习惯，做到上课专心听讲、积极动脑，我就讲了上面这个故。
事。故事讲完后，我问道：“孩子们，你们喜欢这个故事里的芳芳吗？”
喜欢！”能说说为什么吗？”
因为她上课专心听讲，是一个爱学习的好孩子！”“你们呢？愿意和芳芳比一比吗？”“愿意！”回答声震耳欲聋。
事实证明，这则富有童趣而又充满教育意义的童话，给我的教育教学带来了预期的效果。接下来的日子里，课堂上孩子们的学习劲头更足，也总能看到他们端坐的身影。
此时此刻，我不禁想起乌申斯基说过的一句话：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的。”与其严肃地说上几十句“上课不要做小动作”的话，不如用愉快的心情和孩子们一起走进童话世界。
感悟：“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”是我们进行未成年人思想道德教育应该遵循的原则。如果我们能把适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发的事例（比如说童话啊，故事啊），通过深入浅出，寓教于乐的载体，用鲜活通俗的语言，生动典型的事例，喜闻乐见的形式，让学生参与、讨论其中，这样就更加具有吸引力和感染力，教育也就能起到良好的效果！
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