一年级作业工整习惯

书写工整好习惯的培养。

—一年级行为习惯方案。

写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个小学生最基本的素质。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下了良好的书写基础。《语文课程标准》指出小学生要“能正确工整地书写汉字”。

然而在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不一，不端正；页面不整洁等。究其原因，我们觉得主要是因为老师和家长平时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。

本学期我们作为自己工作中的重中之重来抓。

一、习惯的具体内容。

作业中的字迹要端正、清楚、整齐。

二、具体实施过程。

1、组织全班学生认真学习认识作业书写规范，按时完成的好处。

2、利用教室内的各种园地、黑板报等宣传阵地，为同学们创设关于作业书写规范，按时完成的氛围。

3、召开“书写规范，按时完成作业”的主题队会，充分使孩子体会到其中的诸多好处，调动孩子们的积极性。

4、榜样的力量是无穷的，老师一手漂亮的字以及端正认真的写字态度势必对学生有着潜移默化的影响。因此我们与学生都要积极行动起来，人人参与，人人练字，掀起学生老师齐练字，共提高的练字高潮，营造练字的良好氛围。

6、观察一些书法家的字帖，从规范、漂亮、艺术的角度，使我们对写好字的重要性有了更深的认识，。

7、《新课标规范写字。

中有很多朗朗上口的儿歌，不仅合辙押韵，而且还巧妙地把写字要领、写字习惯贯穿始终。比如：《写字姿势与执笔方法歌诀》

头正身直略前倾，臂开足稳肩肘松。

指端执笔拇指高，一尺一拳气脉通。

老师和孩子们可根据情况自行编写，以提高他们的兴趣。

8、训练有尺度。

练字贵在精，而不在多。坚持一个“少”，保证一个“好”字。重要的是与语文课堂教学、与识字教学结合起来。

可以让学生有些自主的选择权，学生自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。最终的目的只有一个，那就是“好”

9、在练字中注意发现典型，树立典型，以带动全体。

10、注重基本技能的训练，注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，老师写一笔，学生跟一笔，互相监督一笔一笔来练，不追求速度，追求的是写字的质量，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。还要指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。

11、每星期让每生交自己的练字，并进行师生共评，设立班级“作业明星”，鼓励学生写好字。

13、结合平时的教学活动，组织一些有意义的活动。如同学之间互相当小老师，找作业中的不规范字、错别字，以达到督促别人、提高自己的作用。同时，给作业加以适当的批语，对学生的作业有一个评价。

14、在实施中，根据本班的实际情况将学生分为上、中、下三类(只限于老师本人掌握)，按照三个层次对他们分别提出不同的要求，使每一个学生的这一习惯都得到不同程度的提高。

15、在综合检测中，也要进行尝试，如：看拼音写词语都打上田字格，试卷还单拿出一道题作为写字能力的测试。

三、实施达到的效果。

培养这一习惯后，学生的写字水平会有不同程度的提高。指导学生写好字是一项长期的任务，需要分阶段、有目的、坚持不懈的去培养。在老师的关注下人人都会写出一手好字的。