以人为本，营造发展生命的数学课堂。
重视学生的生命发展，关注学生的生命状态，营造发展生命的欢乐课堂，给学生更多人文情感的关怀和爱护，让每一位学生都能够健康快乐幸福地进步成长，在数学教学中我采用一爱二评三创造活动，收到了良好的教学效果。
一、 以人为本，付出永远的爱。
教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。爱是营造轻松和谐课堂的基石。每个学生都想得到老师的爱，特别是那些学习有困难的学生更渴望得到老师的关怀。
近两年的新教材实践让我深深体会到了爱对学生的重要性，当然我们在付出爱的同时，也享受到了爱的回报，学生的一切举动，都在告诉我，他们已经认可了我，喜欢了我，并因为喜欢我襾喜欢上了数学。
二、 实施评价激励机制，提高学习积极性。
教学评价是数学活动的一个重要环节，对教与学具有诊断、反馈、激励、调节、导向的功能。首先恰当运用语言评价，让学生感受教学魅力。其次采用多种形式的评价作用，使学生获得自豪感。
三、 创造性的利用教材资源，发展智能素质。
新教材在编排上最突出的特点是数学游戏化，故事化，还融入了一些数学方面的科学成就内容。而这正是激发学生学习数学的兴趣的重要资源，是在平常教学中容易被忽略而又确实不能忽略的重要教材资源。首先，在“游戏”中让学生体验到学习数学的快乐。
其次用数学故事激发兴趣，让学生自觉形成喜欢数学的情感。最后，教师要重视“你知道吗？”内容，提高学生智能素质。
总之，在数学课堂教学中，在新教材的实施中，我知道不可能把每一位学生都培养成数学家，但是，至少我们要力争让每一位学生都能产生学习数学的兴趣，让自己聆听到生命拔节的声音。
初中数学作业评价策略
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新课标下初中数学作业评价策略
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