作业布置创新研究

作者：裴贤喜。

摘要]做作业的目的在于巩固和消化课堂上所学的知识，使知识转化为技能和技巧。随着减负工作的大力展开，必然提高了对教师布置作业的要求。布置作业并非想象的那么简单，要想让作业发挥最大的效益，教师在作业布置中还得讲究一定的技巧。

关键词]数学作业自选学习兴趣沟通。

中图分类号] g633.6 [文献标识码] a [文章编号] 16746058（2015）080011

一、问题的提出。

数学作业的布置与批改是课堂教学的重要组成部分，具有巩固旧知、梳理思路、反馈信息等多种功能。现在一般教师布置的数学作业主要表现为：仿做的题目多，综合创新的题目少，致使学生应付式完成，不求甚解；单纯计算的题目多，应用表达的题目少，作业内容乏味重复等。

在传统的作业模式中，存在四个问题须引起教师的重视，即①学生是不是发自内心乐意做作业？②统一内容的作业是否适合每一个有差异的学生个体的发展？③教师单向传递的缺少变化的作业能否准确反馈学生的学习信息？

④长期布置这样的作业是否会产生负面影响？因此，为实现作业的应有功能，就必须对数学作业进行改革实践，放手让学生自选适合自己的作业。

二、学生自选作业的实践。

1.学生自选作业应遵循的原则。

新课程理念指导下的作业应遵循几个基本原则：①作业的弹性化；②学生分析问题和解决问题的能力得到培养；③学生思维得到开拓；④学生创新能力得到锻炼。在这四个原则的指导下，把布置作业的权利交给学生，让学生自己给自己布置作业，教师只确定作业的基本框架和基本要求。

2.学生自选作业的基本框架和基本要求。

自选作业框架由“自选作业”“我的疑问”“与教师对话”三部分组成。