成考英语教学中作业布置方法研究。
张康林 张澜职业技术学校，四川西充 637200）
摘要：本文针对职高英语作业实际，从培养学生学习英语兴趣，布置作业要有针对性，要注意贯彻因才施教的原则，注重实践性和**性，要有拓展性，作业的基本类型，等六方面论述了如何布置职高英语作业 。）
关键词：**职业高中英语作业布置法研究提质减负
作业是整个教学过程中重要的组成部分，是上课的延续，是检查教师教学和学生学习效果的尺度；同时也是帮助学生熟悉和掌握基础知识，基本技能和巩固已学知识的有效手段。在提倡素质教育的今天，我们职业学校教师该如何科学高效布置作业呢？下面就成考英语的作业布置谈谈我个人的看法。
一，培养学生学习英语兴趣。
“兴趣”是最好的老师，学生学习英语的过程应当是一个积极主动的过程，而作业在激发学生学习英语兴趣上有其的独特作用。有趣的作业，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性、敏捷性。如在教学第十五章交际用语时，要求学生制作卡片。
学生可以运用书本上的语句，也可以从别处摘抄一些佳句。学生在完成这些作业的同时，既激发了学习英语的兴趣又让学生养成了完成作业的主动性。
二布置作业要有针对性
授完一堂课后为了检查教师教学和学生学习效果，给学生布置适当的作业是非常必要的。不但注重作业的数量，而且更要保证作业的质量。作业的设计，要有针对性。
教师在选题时，要充分考虑学生的个体层次与知识层次有机结合起来，使练习具有较强的针对性。如设计巩固交际语言运用的练习（书面作业），重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，重点突破学生掌握语法知识的准确性。设计的口语练习，重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。
三要注意贯彻因才施教的原则。
著名教育家陶行知先生指出：“教的法子根据学的法子”的主张。要求教师要从学生的实际出发，学生“怎样学就须怎样教，学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”。
学生存在个性心理特征上的差异性，如认知水平、学习能力等方面的差异，作业设计要分层次，要求教师对学生现有知识水平和能力结构进行科学的分析研究，作业的布置既要面向全体，又要兼顾个别差异，如十五章交际用语的作业，我教完一个主题后让学生根据实际自己选十多个典型话句抄在本子上并要求牢记。每个学生抄写的句子都不尽相同，这就给予了不同层次的学生创造成功的机会，确保不同层次的学生都有能力完成作业，都敢于尝试并充分展示自我，从而提高了英语学习的积极性，发展了语言交际能力。
四注重实践性和**性
提倡布置实践性、**性作业，并鼓励参加社会实践、家务劳动、体育锻炼和公益活动。
教育追求的目标是学以至用。学生学到的书本知识，只有用于实践，才有价值，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能把知识转变为技能，形成能力。英语教学的新课标指出：
具有实践性的英语作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格，坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如要求学生在课堂内外尽力与同学、老师用英语交流；在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流。五作业要量少质高---精简性。
人的能力是煅练出来的，但题海战术只能让学生重复做一些机械单调的习题，从而产生厌学情绪和逃避心理，这就失去了作业的目的。因此教师在设计和布置作业时，应挑选具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，去掉那些重复性的、机械性的、陈旧过时的作业，力求少而精，“以一当十，举一反三”，做到量少质高。这样既保证了学习效果，又减轻了学生的负担。
让学生真正做到劳有所获，做有所得。
五要有拓展性
社会需要的是全面的高素质人才。因此，英语教学不能仅局限于课本知识，要要拓宽学生的知识面，让他们了解各方面的知识。教师可以将教材内容延伸和拓展，给学生布置创设语言情景的作业如设置购物情景反映买与卖的活动；学生根据课堂上老师所做的示范，进行同学与同学同学与老师间的操练，教师可以给予一定的评价。
让学生在完成作业的过程中，大胆发挥想象、创意，结合所学知识、技能，合理地编排组织知识，把外部知识内化在自身的知识构架中。 总之，我们只有认真学习教育学和心理学知识，按规律办事，根据学科的特点，结合学生的实际情况，制定科学的教学方法，才能真正做到减轻学生负担提高教学质量。培养出适应时代要求的新一代英语人才。
六作业的基本类型。
作业的好坏关键看效果， 合理布置作业，提倡布置实践性、**性作业，并鼓励参加社会实践、家务劳动、体育锻炼和公益活动作业除了更多体现社会责任感、创新精神、实践能力外，也不乏个性与时尚作业的几种类型：
社会参与型，调查高空抛物和雾霾；
个性时尚型，借鉴节目《中国好歌曲》；
创新策划型，帮父母完成儿时的心愿。
爱心安全型，用英语写出家庭楼层逃生路线；
趣味游戏型，设置购物情景反映买与卖的活动；
轻松自由型，做书面作业数有多有少。
除了适当的书面作业外，还可以有一些所谓另类作业，即是一些社会实践，这些作业要通过老师的精心的设计，设计得好，可以使学生在社会实践中得到能力的锻炼，将书本知识与实际结合起来，同时使学生愉悦心情，充实生活。
合理布置作业，提倡布置实践性、**性作业，并鼓励参加社会实践、家务劳动、体育锻炼和公益活动。作业布置看来，这些另类作业别出心裁，更多体现社会责任感、创新精神、实践能力外，也不乏个性与时尚。如果学生能够按质按量的完成确实有利于学生素质的提高。
从实际情况来看，这些另类作业新颖别致，是不错的题目。当然最终还是看效果。 作业的设计要符合学生的年龄特点，在学生力所能及的范围内，多数都能较为轻松的完成，设计的作业要考虑完成作业的安全性，安全是第一位的。
要注意作业的全面性，要兼顾学科作业与技能培养兼顾。设计作业还得注意培养学生的个性，多出几个选题，让学生自由的选择，使学生的个性得到张扬。作业的设计与布置仅仅完成了一小步，关键还是要看最终的效果。
需要学校老师检查督促学生完成作业，如果只布置不检查，最后只种无收，学生对于自己完成的作业希望得到老师的评价，没有评价，那作业的功效将大打折扣。总结作业的得与失，才能让作业发挥最大的作用。
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