学生注意力状况调查报。
注意力属于心理学范畴，是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素，在人的智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”，正是由于注意力的组织和维持，人们才能进行正常的学习活动。大量的实验和教学实践充分证明，学习成绩好与成绩差的学生之间最明显的区别就是注意力是否集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。
虽然说注意力是智力的组成部分，但它又受到后天因素的影响，经过系统的培养和矫正是可以改善的，所以关注和培养学生学习注意力就是面向全体学生、大面积提高教学效果的有效途径。
一、调查的目的：
为了了解学生上课时注意力分散的状况，及造成学生成绩差距的主要原因，以便有的放矢的进行教育教学工作，我们就随意抽取了部分学生就“注意力状况”进行了调查。
二、调查的方式：
采取观察记录调查，随机观察部分同学上课时注意力分散的情况（要求前、中、后排同学各取一部分，男女比例适中，以提高调查的准确性，这样的确定力求调查的范围更广泛，更能代表不同的群体），并将调查结果记录如下。
三、调查内容记录及分析。
调查记录了学生上课时注意力的情况，分析学生注意力状况，注意力集中发生的时间及原因等方面原因，以便较全面了解学生注意力的情况。
学生注意力集中时间。
学生注意力集中时间分布。
我们共观察了4个教室各40名同学，根据记录的数据统计表明大约有28.75% 的学生只能集中20分钟之内，有 63.125% 的学生能集中20—35分钟，只有8.
125% 的学生能集中到35—45分钟，并且前5分钟，大概只19.375% 的人是上课认真的，其余都有点浮躁，还没有进入学习状态，第5分钟到第35分中是上课学生注意力集中最多的时候，有大概74.375%的学生都在认真听讲，只有偶尔一部分人有小动作，最后10分钟只有6.
25%人在认真听讲，噪声多了起来，学生东张西望、看时间、转头、低头的很多。
分析：每个学生上课时的注意力集中时间的长短不一，因人而异，而且我们发现一节课学生注意力最高的时候就是第5分钟至35分钟之间，这个时间段是学习效率最高的时间段，前后两个时间段由于各种原因学生很难集中。
四、结论：经过此次调查，我们看到我校学生在注意力方面的一些状况，影响学习成绩的因素很多，但它有主次之分，注意力的问题无疑是极为重要的。无数成功人士和团体的实例已证明了这点，如何培养学生的注意力，需要在一定的科学理论指导下进行，同时应提高全体老师对注意力作用的了解及认识水平。
掌握学生上课注意力的状况，把重要的内容集中在5至35分中内， 提高了课堂听讲的效率，使学生能更好的学习知识。
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