作业1第一章。1、科学是系统知识理论，是发现目前已存在的事物或现象的规律，科学提**用的理论。而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论成现实。
技术以科学知识为基础，是科学的结果。但就技术的发展而言，它是独立于科学而发展的，科学技术发展史中的很多实例说明了这一点。
2、主要有以下几点：客观性、实践性、理论性、逻辑系统性、真理性和发展性等。
3、一是具有高度的自觉性和组织性；二是具有自觉的继承性与创造性；三是具有极强的探索性等。
4、分为三大类：一是探索性研究（文献调查、经验调查、典型情况或个案分析）；二是叙述性研究（调查性研究、关系性研究、发展性研究）；三是因果性研究（基础研究分纯粹基础研究和应用基础研究两种类型；应用研究是应用基础研究的成果探索，开辟应用的新途径）。
5、一般程序大致分为以下几个阶段：一是准备阶段（确定选择研究问题；陈述研究假设）二是研究设计发展阶段（设计研究进程；确定研究对象；选择研究的工具方法。）三是搜集资料阶段，进行研究观测。
四是整理分析阶段（整理分析资料；撰写研究报告。）
6、按应用范围划分：观察法、实验法、活动分析法、特殊法、习惯法……
按科学研究阶段划分：观察法、调查法、查阅文献法、分析法、实验和观测、诊断法、个案分析法、归纳法、演绎法、类比法等。
按研究方法的性质分：定量研究法、定性研究法。
第二章。1、问题是怎样提出来的：第一，一般只有通过对人类教育行为仔细、认真观察，才能提出各种研究问题，确定科学研究的起点。
第二，寻求各种教育现象之间的关系。第三，**经验事实与已有理论之间的矛盾。第四，揭示已有理论的逻辑矛盾。
第五。受文献资料的启发。第六，与各行各界学者的交流。
第七，社会实际问题的**。第八，交叉学科所产生的空白区。
2、类别有：第一科学问题与非科学问题；第二有意义问题与无意义问题；第三常规问题与突破常规问题；第四具体问题与抽象问题。
3、一是价值性原则：即问题是否在理论与实用上有价值。
二是学科性原则：即问题是否在有一定的科学理论为依据。
三是可行性原则：即是否具备客观条件、主观条件、人力、物力、理论准备等。
4、多元智能论可以归为三大类别：空间、逻辑---数学、肢体---动觉等三种。可以被视为对象关联形式的智能。
因为这些能力被个人在环境中遭遇的对象所控制和塑造。第二类，是与“对象无关”的智能，包括语文和**这两种能力。第三类是涵盖人际关联的智能，人际和内省的智能所反映的是一套强力的均衡组合。
第三章。1、研究设计可分为七个部分。第一课题的表述，采用一个陈述性的表达，但也可以用疑问形式的表达。
第二课题的意义，认真细致地归纳和表述研究的理论意义和应用价值。第三定义和界定有关内容，给所有研究中的术语下定义。第四有关文献的查阅，可避免重复无用的研究。
第五假设，指导搜集资料的过程。第六方法、研究对象和研究程序。第七，时间表，准备一个时间表，可以有效地规划研究的时间和内容。
2、一是利用随机数字表；二是等距随机取样法；三是整群随机取样法；四是多段随机取样法；五是分层随机取样法。
3、简单随机取样法，简单随机取样法就是按随机原则直接从总体n个单位中，抽取若干个单位作为样本，其包括两种方式：抽签和利用随机数字表。
4、分层随机取样法是先将总体按一定标准分为若干类型，再根据类型的数量在总体数量中所占的比例。确定从各类型中抽取样本的数量。然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量，从各类型中抽取样本。
分层随机取样的关键：分类的标准要科学，要符合实际情况，各层类的差异要小，层与层之间的差异越大越好。对复杂的对象，还应该根据取样标准作多种分类，或结合分类。
需要事先了解，确定对象的特征差异，计算每一层对象的数量及其在总体中的比例。并按下面公式来求出每一层的样本抽取数量：n=n＊ni/n
5、确定研究变量的工作，主要包括以下几个方面：一分析、确定研究的变量的性质和特点。二辨明无关变量（或控制变量），明确研究变量的过程也是辨明无关变量的过程。
三确定研究变量的数目。不同的教育科学研究所含的变量数目不同。一般来说，问卷法、观察法、访谈法所**的变量数目比实验法多。
四考虑变量的测量水平。研究变量的测量可在不同水平上进行。
6、取样的基本原则是随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体被抽选的概率（即可能性）完全均等。由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取，因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构，或者说，具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现，从而保证由样本推论总体的可靠性。此外，遵循随机性原则进行抽样，可以对抽样误差的范围进行预算或控制，使研究者能够客观地评价研究结果的精确度且按照所要求的精确度决定样本的容量大小。
7、完整的取样过程包括以下三个步骤：一规定总体的基本依据是研究目标；二选择抽样方法，它们各自具有不同的特点和适用条件；三确定样本容量和选取样本。
8、操作定义的原则：一是一致性原则，必须与其抽象定义的内涵相一致，防止范围过宽，或者说明问题的不完整。二是独立性原则，操作定义必须具有区别其它事物，现象的特征。
9、一方法与程序描述法，通过描述特定方法或操作程序来定义变量的方法。二动态特征描述，通过描述客体或事物所有的动态特征，给变量下操作定义的一种方法。三静态特征描述法，通过描述客体或事物所具有的静态特征，给“变量”下操作定义的一种方法。
10、主要有三种：一是消除法，通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。二是恒定法，就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。
三是平衡法，就是对某些不能被消除，平衡法主要采用对比组方法和循环法。
第四章。1、文献的种类：零次文献；一次文献；二次文献；三次文献等。
2、文献法的一般过程包括五个基本环节：提出课题或假设，研究设计；搜集文献；整理文献；进行文献综述。
3、积累文献是另外一种搜集文献的工作形式，每一个研究课题都需要汇集，积累一定的文献资料，而每一个课题的研究过程的同时也是一个新文献资料的积累过程。
4、文献集聚到一定程度，就需分门别类地保存起来，逐渐使之系统化，可以通过做卡片，写读书摘要，作笔记等方式，有重点地采集文献中与自己研究课题相关的部分。
5、一是定性分类整理：a、一次划分是指进行一次分类划分。b、连续划分是在一次划分以后再划分，形成多种层次的划分。
c、二分法是简单的划分。二是定量分类整理；三是分类整理的要求。
6、内审的方法与“外审”相对应，“内审”指对文献中所记载的内容是否属实的鉴别，其主要方法有：一文字性文献的互证，如果同一事实的发生时间、过程、有关人物记载不一等等。二是用真品实物来验证文字性文献；三是把文献描述的内容与产生文献的历史背景对照，看它是否与当时的政治、文化背景相悖；四是研究者的生平、立场与基本思想，以此来判断。
7、一绪言，提出研究的问题。二历史发展，对历史的回顾与总结。三现状分析：
理清问题，**发展变化的规律性。四趋向**和建议：在回顾、分析的基础上，提出新的研究方向和研究建议。
五参数文献目录。
8、内容分析法的信度分析的基本过程是：一是对评判者进行培训。二是由两个或两个以上的评判者，按照相同的分析纬度，对同一材料独立进行评判分析。
三是使用信度公式对他们各自的评判结果进行信度系数的计算。四根据评判与计算结果修订分析纬度（即评判系数）或对评判者进行培训。五是重复评判过程，直到取得可接受的信度为止。
9、。为计数方便，分析纬度和分析单位可排列成**形式，编上序号。
会计案例研究形成性作业答案
作业一 一 答案在第十一章中找。二 会计案例 三 会计案例 1 各项要素费用分配及会计分录如下 1 材料费用分配 c材料费用分配率 10 000 440 560 10 甲产品应负担的原材料费用 440 10 10 800 15 200 元 乙产品应负担的原材料费用 560 10 18 000 23 ...
教育法学形成性作业1答案
教育法学 2006形成性考核册1参 一 填空题 1 教育法是以教育法 教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。2 我国教育法学研究的内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。教育法学 2006形成性考核册1参 一 填空题 1 教育法是以教育法 教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分...
《学前语言教育》形成性作业答案
学前语言教育 形成性考试平时作业 一 语言功能篇答案。一 填空题 1 学前儿童语言教育是研究儿童 语言发生发展 的现象 规律及其训练 和 教育 的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。又被称为 学前儿童语言发展与教育 p3 2 语言主要是语言学的研究对象，而言语主要是心理学的研究对象...