调查方法。
一、什么是描述性调查和解释性调查？（参看科学研究分类）
一）描述性调查。
描述性调查是指为正确描述某些总体或某种现象的特征或全貌的调查。
二）解释性调查。
解释性调查主要探索某种现象与条件之间的因果关系，即在认识到现象是什么以及状态怎么样的基础上，进一步弄清楚为什么是这样的问题。
二、简述调查研究的过程？（p.70）
调查研究的一般步骤：
一） 确立调查课题、制定调查计划。
1． 确定题目。
在调查前，首先必须明确调查方向，确定调查课题。只有明确所要解决的问题，才能减少调查的盲目性，增强调查的自觉性。确立题目时，要注意一下五点：
1） 必要性。
2） 可能性。
3） 题目切忌过大，要以小见大。
4） 重视参阅有关资料。
5） 注意课题的论证，阐释课题的理论与现实意义，突破难点的方法等。
2． 拟定计划。
拟定教育调查计划，是调查研究工作能否顺利进行的保障，一个好的教育调查计划往往是成功的良好开端。教育调查计划一般包含以下内容：
1） 调查目的。
2） 调查的主要内容。
3） 调查范围、对象和规模。
4） 调查手段和方法。
5） 调查程序。
6） 经费预算。
7） 组建调查队伍。
二、搜集材料。
搜集材料，即在调查过程中采用问卷、访问、测验、开调查会等手段全面搜集资料。
三、整理材料。
整理材料的目的、步骤。
四、撰写调查报告。
三、什么是调查的内容框架？（p.77）
调查的内容框架就是指调查内容分为哪几大方面。
例如：“中国近代史纲要”教学基本情况调查问卷——界定为四大方面。
1）开设刚要课程的必要性——学生的学习态度。
2）学生的学习状况。
3）课堂的教学情况。
4）学生的学习收获与自我评价。
四、如何理解“概念操作化”（p.54-59）
概念操作化是指在社会调查研究中，将抽象的概念逐步分解为可测量的指标与可被实际调查资料检验命题的过程。
p.56知识卡片：将一个模糊不清的术语转化为科学研究中测量的具体指标的步骤。
p.54-55概念化与操作化的解析与过程。
五、什么是调查量表？主要用途是什么？
量表是一种测量工具，它试图确定主观的、有时是抽象的概念的定量化测量的程序，对事物的特性变量可以用不同的规则分配数字，因此形成了不同测量水平的测量量表，又称为测量尺度。 量表设计就是设计被访问者的主观特性的度量标准。
在问卷调查中，需要对被调查者的态度、意见或感觉等心理活动进行判别和测定，如对下属工作能力的评价、对工作的态度、对企业评价等，都要借助各种数量方法加以测定。所谓量表，就是通过一套事先拟订的用语、记号和数目，来测定人们心理感受的度量工具。
其主要作用是将定性的数据转化为量化数据，是企业管理调查的最为常用的调查工具。
量表的优点主要有：
■便于在调查后期使用高级的统计分析工具处理数据；
■测量被调查回答的强度；
■将答题者回答直接转化为量化的数据。
量表的缺点也比较明显，对答题者的记忆和回答能力要求较高，容易引起答题者的误解；对题目的设计要求较高，要求题目内容简洁明了，容易理解、不引起误解为佳。
量表调查法是一种标准化的等级量表，通过组织测评、群众测评、员工自测评等多种途径，对人员管理状况进行全面调查的方法。
量表调查法的优点是调查项目设计严格，调查的问题明确，被调查对象的意向选择比较规范，计量方法统一，调查结论经统计分析方法分析，调查结果便于计量，便于横向和纵向比较分析。
六、问卷调查有哪些优缺点？（p.74）
一）问卷调查法的优点。
高效；客观；统一；广泛。
二）问卷调查法的局限。
缺乏弹性；容易误解；**率低。
七、简述调查报告的结构（p.111）
第一部分：题目与作者的介绍。
1.题目。2.作者。
3.作者单位。
4.作者说明。
第二部分：正文部分。
1. 问题的提出。
2. 调查的方法。
3. 调查的结果。
4. 分析与讨论。
第三部分：附录。
1. 参考文献。
2. 调查题目与评定标准。
实验法。一、实验研究的基本特征是什么？（p.115）
1.扩大研究范围。
2.解释现象成因。
3.可以重复验证。
4.可靠性强。
二、实验研究的要点有哪些？（p.117-119）
1.变量。1）自变量。
2）因变量。
3）无关变量。
2.主试和被试。
3.前测和后测。
4.实验组和控制组。
三、实验设计的基本类型有哪些？（p.119-122）
1．按实验目的划分。
根据目的的不同，实验通常可分判断实验、对比实验和析因实验三种类型。
2．按自变量数量划分。
根据自变量数目的不同，实验设计可以分为单因素实验、双因素实验和多因素实验。
3．按被试的分组方式划分。
根据被试接受自变量不同水平的处理方式，实验设计可以分为随机分组设计、匹配组设计和重复测量设计。
4．按自变量水平的分配方式划分。
根据自变量的各个水平在各被试的分配方式，实验设计可以分为组内设计、组间设计和混合设计。
四、实验结果能否运用于复杂的多变的社会情境之中？
p.123）从实验的效度方面分析。
内容分析法。
一、什么是内容分析法？其特征表现在哪些方面？（p.143-144）
一）内容分析法，是一种对研究内容作客观、系统的量化并加以描述的一种研究方法。内容分析的过程是层层推理的过程。
二）特征。客观化；系统化；数量化；明显化。
二、如何开展内容分析研究？（基本步骤）（p.145-153）
一）确定研究课题。
二）限定总体和选择样本。
三）选择分析单元。
四）设计类目**。
五）评判记录。
六）信度分析。
七）分析数据。
八）得出结论。
三、内容分析有哪些应用模式？它们分别适用于什么条件？
一）特征分析。
特征分析也称意向分析，它是通过对某一对象，在不同问题或不同场合上所显示出的内容资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中稳定的、突出的因素，从而可以判定这一对象的特征。
二） 发展分析。
发展分析也称趋势分析。它是通过对某一对象，在同一类问题上，在不同时期内所显示的资料进行内容分析，把这些不同样本的量化结果加以比较，找出其中发生变化的因素，从而可以判断这一对象在某一类问题上的发展倾向。
三） 比较分析。
比较分析，是通过对同一中心问题，但对象或**不同的样本资料进行内容分析，把这些来自不同对象的样本量化结果加以对比，从而找出它们之间的异同。
行动研究法。
一、什么是行动研究？其基本特征是什么？（p.167-168）
一）行动研究法是在实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。
二）特征。1.研究的主体重在实践者的参与。
2.研究的目的重在改进实践。
3.研究的过程中在系统而持续。
4.研究的形式重在共同的合作。
5.研究的场所重在自然的工作情景。
6.研究的推广重在情境的特定性。
二、行动研究的操作程序包含哪些基本环节和内容？（p.171-173）
1.计划。1）前期资料的搜集与整理。
2）现状的分析与反思。
3）行动的安排。
2.行动。1）计划的实施。
2）与研究者合作研究。
3.观察。1）观察的方法。
2）观察的内容。
4.反思。1）行动的总结。
2）制定新的行动方案。
三、行动研究法的优缺点分析。
行动研究的优点和局限
（一）行动研究法的优点主要表现为：
1、适应性和灵活性。
行动研究简便易行，较适合于没有接受过严格教育测量和教育实验训练的中小学教师采用。行动研究容许边行动边调整方案，不断修改，经过实际诊断，增加或取消子目标。实验条件的控制比较松缓，注重实际的教育环境，较有利于在教育这样复杂的研究现象和领域内进行。
2、评价的持续性和反馈及时性。
行动研究强调评价的持续性即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。 反馈的及时性从两个方面看：一是及时反馈总结。
使教育实践与科学研究处于一动态结合与反馈中。二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。
3、较强的实践性与参与性。
教育研究与教育实践紧密联系。教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和行动。 参与性体现在典型的行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导和第一线教师联合构成，研究人员直接或间接参予方案的实施。
4、多种研究方法的综合使用。
在较成功的行动研究中，可汇集多种研究方法的作用。理想的行动研究法应是多种科学研究方法的灵活和合理的并用。
（二）行动研究法的局限性： 行动研究法的局限主要表现：由于其非正规性而缺少科学的严密性，在实际研究中，不可能严密控制条件，其结果的准确性、可靠性不够。
以上各种方法请大家都能准备一个实例说明。
教育技术学研究方法作业
一 科学研究有哪些分类？对于科学研究的分类，有以下三种分类标准及具体类别 一 按研究任务分类。1.性研究。性研究是一种对所研究对象或问题进行初步了解，以获得初步映象和感性认识的，并为日后更为深入的研究提供基础和方向的研究类型。2.描述性研究。描述性研究是指为正确描述某些总体现象的特征或全貌的研究。例...
教育技术学研究方法作业
7 问题 讨论和结论。研究报告中应该纳入的问题包括以下四种 应研究而由于其他原因未进行研究的问题 已进行研究但由于各种条件限制而未取得结果的问题 与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题 值得与同行商榷的有关问题。讨论和结论一般集中于以下六个方面 最初的研究目的 基本理论 研究假设 综合本研究的发现...
教育技术研究方法作业二
心理学家麦独孤和史密斯 douqai 和 早在1919年就在一项实验中发现，积极的学习态度对学习速度有促进作用。1952年卡利 carry 在总结一项实验研究时指出，男女大学生对解决问题不同的态度，直接影响解决问题的效果。4.学习倦怠。学习环境是指学习者学习的外部条件。这里主要分析学校学习环境 家庭...