一、作业布置内容精练化。
科学地控制数学作业的量一般说来，在每节课后布置20分钟左右的作业量较为适宜。为学生布置高质量的、具有典型性的作业题，达到练一题而通一类的效果。
二、作业布置形式多样化。
在作业形式上要注意变化，实现作业形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到快乐，从而培养学生对数学作业的兴趣，既要有口头的，又要有书面的；既要有只需学生观察、思考、讨论的，又要有需要学生亲自动手操作的；既要有知识的识记、运用，又要有能力的训练、培养要多种形式合理组合适当搭配。
三、作业布置需要层次化。
作业布置要有层次性才能适合全体学生才能满足知基础不同、智力因素各异的每名学生的需要。数学教学的总体目标及每节课后的作业要求尺度，对全体学生应该是一致的，但实践证明，对各类学生布置等量的作业内容不能适应不同学生的实际需要。
因此，在备课中，教师应划出作业中的必答题与选做题，以不同的记号标明，选做题不作统一要求，这样就可以从数量上将定量型改为弹性型，难易上、数量上有了合理的调控，把“桃子”挂在每名学生都能跳一跳摘得到的位置，从而使全体学生都能养成从容一致的作业心态。对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到难，使学生踏着阶梯一步一步探索，让每名学生都能获得不同程度的成功尝试。
设问的多梯度性可以帮助学生发掘问题的各个方面，达到深层认识问题的木质，从而培养思维的深刻性。设计阶梯型题组。根据教学内容的需要，精选不同层次的题目，由易到难，按照不同要求编成题组，有针对性地设置知识、方法、能力的最近发展区，经过这几种方法对作业分层化处理，对于提高学生做好作业的积极性是切实有效的。
四、作业布置生活应用化。
现实生活是应用性问题的丰富源泉，应留心发生在身边的有关问题，并注意搜集。这样，我们可以利用学生热悉的身边事例来设计“实践”性的作业，让学生体会到数学知识在实际生活中的广泛应用，学会用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决问题。
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科学布置有效作业，全面落实减负提质。祁永山。作为一线的语文教师，我们该怎么来落实 减负提质 呢？关于语文教学如何 减负提质 曾听到过3种有趣的说法 1 教师负担重，学生负担重，是恶性循环的教学 2 教师负担轻，学生负担重，是误人子弟的教学 3 教师勤钻研，学生负担轻，才是减负提质的教学。要切实做到 ...