省上抽考八年级数学质量分析

2012——2013学年第一学期全省义教检测。

八年级数学抽考质量分析。

甘肃省华亭县皇甫学校

八年级数学组周宏伟。

2012---2013学年第一学期全省义教检测。

八年级数学抽考质量分析。

华亭县皇甫学校周宏伟。

本学期期末，我校八年级学生参加了全省义教检测数学抽考，所命制的数学试题，面向全体八年级学生，既重视对考生所掌握的数学知识与技能的过程和结果的整体评价，也重视对考生在数学思维能力和解决问题能力等方面发展情况的评价。力求公正、客观、全面、准确的评价考生通过数学学习所获得的相应发展。考查内容体现基础性，试题素材、求解方式体现公平性，关注对考生数学各个方面的考查。

这样，有利于更新教师的理念，有利于加快推广“洋思、杜郎口”模式，改进课堂教学行为，有利于改善学生的数学学习方式，有利于提高学生的数学成绩。现分析如下：

一、试题分析。

一）试题范围。

本次考试主要考察八年级数学上册所学内容。主要内容包括全等三角形的性质和判定、角平分线的性质和判定、轴对称、轴对称图形、轴对称与轴对称图形的性质、线段的垂直平分线的性质和判定、用坐标表示轴对称、等腰三角形的性质与判定、等边三角形的性质与判定、算术平方根、平方根、立方根、正比例函数的图像与性质、一次函数的图像与性质、一次函数与一元一次不等式、一次函数的应用题、幂的运算、整式的乘法、平方差公式、完全平方公式、因式分解。

二）试题结构。

1.基本结构。

全卷满分100分，共有三种题型，26个小题，其中选择题10个，共30分，占总分的30%；填空题10个，共30分，占30%；解答题共6个共40分，占40%。

2.特殊题型。

试卷中，实际问题有3个，共 19分，占全卷比例的19%，**规律题1个，共3分，选学内容1个，共3分。

3.难度与层次。

整套试题易、中、难三档题都有，易、中、难题目分值比约为3：5：2。

试题有梯度，有利于中等及中等以上的学生发挥正常的学习水平，试题的排列从难度、分值、位置等都充分考虑到考生的承受能力，因此全卷普遍上手容易，但要想解答完整、准确，则需要有一定的数学能力。在知识点覆盖率超过80%的基础上，着重考查了支撑学科知识体系的主干内容以及应用性较强的知识。

三）试题的主要特点。

1.注重考查基础知识。

整个试卷大部分题目都立足于考查八年级数学（上）的基础知识与基本技能。如第1题考查轴对称图形的概念，第2题考查幂的运算，第3题考查轴对称的性质，第12题考查单项式乘以单项式，第22题考查用坐标表示轴对称，第23题考查全等三角形和等腰三角形的判定。

2.能力立意，注重考查学生的基本数学能力。

如第4题考查角平分线的性质，第5题考查函数自变量的取值范围，第8题考查全等三角形的判定，第17题考查坐标平面内的轴对称，第18题考查一次函数的平移，第21题考查算术平方根，第25题考查一次函数的解析式、图像与性质。

3.试题有新意。

试卷中，实际问题有3个，分别为第题，**规律题1个，是第20题，选学内容1个，是第6题。这些试题的出现，强调数学生活化、应用性，考查学生用已有的数学知识解决实际问题的数学素质，考查了学生今后学习数学的潜力，体现了新课标所要求的“人人学有用的数学”的课改要求。

4.动脑思考是数学的本质。

试卷的选择题、填空题及综合题都需要较高的数学思维，因而，学生必须努力思考，才能解答出来，尤其是第题都在说明不动脑子是不行的。

二、考试质量及试卷分析。

一）考试质量分析。

本次考试，从统计结果来看，我校八年级数学的及格率，优秀率，平均分，综合成绩都比较低，与兄弟学校之间还有差距，值得深思。

二）答卷分析。

1.得分情况。

选择题做的较差，一般得分在18分或21分，也就是错了4或3个，填空题做的一般，虽说也有满分，但是多数学生得分在21或24分，40分的解答题，一般得分为30分，还可以。其中第题失分多。特别是第题做的很差，成为大难题。

总体看来，选择题和填空题均做的差。

2.寻找错因。

第4题把角平分线的性质与线段垂直平分线的性质混淆而做错，第5题不清楚算术平方根的性质而做错，第6题不清楚十字相乘法而做错，第10题由于不会添项而不会做，第题由于学生少考虑一种情况而出错，第14题分解因式未完成，第15题不会看图，第19题不会画图，第20题不会找规律，第26题由于学生弄不懂题意，无法正确分析应用题的数量关系，因而列不出方程。

二、反映出的教学过程中的主要问题：

1.教材原因。

八年级使用的是新人教版教材，本教材知识结构安排合理，但系统性不强，知识点淡化，重视学生自学、**、合作能力的培养，教师教的吃力，学生学的更加吃力。

2.对基本概念理解不正确，掌握不深刻，因而审题不仔细导致的失分较多。

许多概念、定理、公式，学生都没有理解，也没有记忆正确。

3.学生对应用题的学习还是有一定的困难，导致这部分知识丢分太多，而对于图形的分解、转化、变形很多学生不适应，几何说理题语言表达的能力比较差。。

4.复习不够全面和深刻，对一次函数的复习很不够。

由于复习时间紧，复习内容多，因而复习计划未落实好，多数班级没有全面复习，因而对于学生来说，知识的遗忘十分严重，所以，本次考试成绩很不理想。

5.解答综合题的能力差。

获取信息，整合信息的能力差，阅读理解能力差，对于数学的文字语言，符号语言、图形语言不甚理解，更谈不上相互转化。试题中的信息资源是多种多样的，有文字、数字、符号、**、图形，不少学生难以获取与整合，所以面对综合题无从下手。而体现新课标精神的“操作与解释”，“**与思考”，“解决问题”等题型，关注解题的过程性及思维方法，有的题考查要求高于课本要求，高出教材难度，学生得分困难。

6.升入八年级，部分学生的学习方法、学习习惯还不适应八年级的学习。

缺乏良好的书写习惯，如有的学生用铅笔答题，在试卷上乱涂乱画，部分学生在解答题时随便列上一些条件，直接得出结论，其实毫无因果关系，有的学生做解答题，省掉必要的过程与步骤，只重得出的结果，表述毫无逻辑性，这恐怕是说起来都会做而不能得高分的原因。②缺乏克服困难的勇气和毅力。考试总是有些试题是有一定难度的，甚至一道题既设卡又设关口，就看学生遇到困难时有没有战胜困难的通气与毅力。

是知难而进，还是知难而退，这是一个人走向社会的必经之坎，也是一个学生人生态度价值观的心理测试。许多难题要求学生集中精力认真观察分析，全神贯注地细心计算，那些缺乏韧劲与耐力的学生，解到中途放弃，实在可惜。

三、教学建议。

1.注重与旧知识的衔接。

学生从七年级升到八年级，新的学习内容、新的学习要求，不能很快适应八年级的学习，成绩明显下降。因此搞好新旧知识的衔接，是摆在八年级教师面前的一个重要任务，我们不但要注重教学内容的衔接，也要注重教学方法的衔接，这样才能避免“两极分化”。

2.大力推行“洋思、杜郎口”课堂教学模式。

教师在教学中要有强烈的质量意识，向课堂40分钟要效率。必须认真**和研究切实有效的教学计划和流程设计，提高学生的数学成绩。

3.夯实基础知识。

基础知识在数学学习中的作用、在试卷中的地位仍非常重要，不容许在教学中有丝毫忽视。一些学生的基本概念的理解仍不够扎实，还存在较多问题，因此重视教材的基础地位，把教材当成学习数学最重要的资源，教学中必须认真钻研，注重挖掘教材知识点之间的联系。用好手中的教辅材料，逐渐打好基础。

4.加强基本技能的训练。

数学试题中对能力的考察包括：运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力（老三大能力）；阅读理解能力、探索创新能力、数学应用能力（新三大能力），在教学中应重视和强化学生这些能力的培养。关注学习过程，为学生创造自主学习的机会，要让学生的思维得到充分的展示，让学生自己多分析、多设计、多编题。

5.加强对教材、课标的研究，准确把握教学要求，既到位但又不越位。八年级很多教师在几何内容的教学过程中，过分的提高了对学生的逻辑推理能力的要求，结果既增加了学生的学习负担，而一些正常要求没有达到位，相关能力也没有形成。

6.要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心。课堂教学中要强化目标意识和反馈意识，摆正讲和练的关系，教师要准确了解学生的学习情况，通过合理有效的知识、技能训练，使每个学生都能从中收益。

7.注重兴趣培养，解决实际问题。

现在考题中的实际问题越来越多，而学生解答这类问题却是最差的，为了改变这一现状，教师在课堂教学中，必须创设合理的情境，引导学生学会阅读、审题、获取信息，指导学生通过思考、交流等方式解决简单的实际问题，并引导学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切关系，增进对数学的理解，逐渐产生对数学的兴趣，从而解决一些实际问题。

2024年1月11日。

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