八年级数学质量分析

叶邑实验学校2014-2015学年上学期期终考试。

八年级数学质量分析及改进措施

一、本次期末考试，全年级实考158人，平均分76.2 优秀率20.6% 及格率64.7%

位于三校中上等水平，但较段考有明显退步。

二、各班具体情况。

考情分析——答卷中暴露的问题。

1.选择题：第7题，忘记公式，第8题，翻折前后的两个图形全等的知识点不清楚。

2.填空题：第10题，对概念的理解和记忆没有落实，丢分严重。第16题，思维训练，难度大，丢分严重。

3.问题解决：第17题（4），完全平方展开后要加括号，前面是负号。

第19题，不能把实际问题转化成数学的语言。第21题，已知条件和图形的转化困难，对知识点：等角的余角相等不会用，知识点掌握不牢固。

四、存在问题：

1．学生两极分化现象开始凸显，部分学生浮躁。

2．学生在以下几个方面做得还不够好，（1）双基没有落实，基础题丢分严重；

2）计算不过关，特别是化简求值这题；（3）实际问题和数学语言、几何语言的转化能力较差，审题，读图的能力弱；（4）数学思维缺乏严谨性。

五、教学措施和几点建议。

1.召开相关课任老师会，认真分析原因、查找不足，确定下步工作思路，有针对性的做好培优补差。与老师一起认真分析学情，更新思想和理念，努力改进教学方法。

各班要针对期中考试学生答卷所反映出来的问题，认真做好期中考试质量分析，分析到人、分析到题。要认真分析学生前一阶段的学习情况，准确把握学情分析，反思自己前一阶段的教学得失，总结经验，吸取教训，树立搞好今后教学的信心。

2.认真研究每节课的教学内容，把握每节课的重难点，充分尊重“学情分析”，合理设置分层教学目标，注重学生学法的研究。要精心准备好每节课的教学预案，找准教学“切入点”和“落脚点”设计好学案，备好课。

3.我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还有所欠缺，部分题目一有变化，思维就显得混乱、没有条理。

说明我们平时的教学灌输的较多，公式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系，让学生活学活用；提高学生分析问题和解决问题的能力，通过充分运用和发展互动式教学模式，运用变式教学手段，充分挖掘教材例题、习题所呈现的数学背景，改变问题呈现形式，围绕知识点做到一题多变，一题多解，精讲精练，拓宽学生思路。通过指导学生解答，培养学生触类旁通、举一反三的能力，培养学生的应变能力和思维的灵活性。

同时，要通过经典题目的一题多解和多解一题，举一反三，总结解题思维方法和解题技巧，把分析问题、解决问题的方法教给学生，把学科的思想和方法教给学生，提高学生解决问题能力，提高学生学习数学的积极性。

4.落实集体备课，优化新课教学环节。实施分层教学，提高课堂教学效果，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。

提高学生的单位时间学习的效率，提升学生的理解、分析、综合、归纳等能力；落实作业分层要求，注重作业的及时批改、反馈与评价；以积极、正面的方式评价学生的学习进步，促进课堂教学的有效性和实效性。

5.扎实推进后阶段的新课教学，按照进度要求完成阶段性教学任务，落实学生基础知识训练，落实单元、章节过关检测的要求，加强对学生的培优补差工作，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。

从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因、找出对策，防止拉大差距。同时也要让另一部分学有余力的学生尽快脱颖而出，强化培优力度，使我们的数学教学质量有更大的提高。

只有通过全体教师扎实的工作，只有在切实夯实基础知识和培养学生的基本能力的基础上，不断提高学生的综合运用能力，才能促使所有学生的全面发展，才能提高整体学生的数学成绩。

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