安宁市实验学校2014-2015学年上学期期中考试。
八年级数学试卷质量分析。
一、试卷结构、特点。
1.试卷结构：选择题、填空题和解答题三种题型，满分100分；各种题型所占分值分别为24分，24分，52分。在题量上选择题8题、填空题8题、解答题5题，总题量为21题。
2.试卷内容：三角形，全等三角形，整式的乘法和除法，幂的运算。设计题量适中，整份试题较为简单，但图形较多，对数学几何语言的转化应用要求较高。
3.考试内容围绕《课程标准》中的课程目标，以“内容标准”为依据，突出对学生基本数学素养的评价。主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学思想；解决问题能力等。
4. 试卷特点：
注重基础，突出主干内容。
基础知识与基本技能是初中数学的核心内容，也是学生发展的基础。这次数学试题既注重对基础知识的考查，更注意突出重点以及支撑数学学科知识体系的主干知识。
立足教材，深入挖掘教材的考评价值。
教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。
贴近生活，注重考查学生用数学的意识。
数学**于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。
这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。如：第19题，与现实生活紧密结合。
试题难度设置按7：2：1的比例设置。
既突出半期所学的基础知识，重点内容，又有历年考试的热点题。基础题起点低，从概念入手，一般考查较明显的知识点，使绝大多数学生能做，中档题一般考查学生的运算能力、逻辑思维能力，难题考查学生对数学知识的运用能力。
本次试题设计数据较为适中，大部分学生基本能够完成。
二、考试结果。
本次期末考试，全年级实考515人，整体情况统计如下：
各分数段人数分布表：
2）各分数段人数分布直方图。
2. 班级情况如下：
三、考情分析——答卷中暴露的问题。
1.选择题：第7题，忘记公式，第8题，翻折前后的两个图形全等的知识点不清楚。
2.填空题：第10题，对概念的理解和记忆没有落实，丢分严重。第16题，思维训练，难度大，丢分严重。
3.问题解决：第17题（4），完全平方展开后要加括号，前面是负号。
第19题，不能把实际问题转化成数学的语言。第21题，已知条件和图形的转化困难，对知识点：等角的余角相等不会用，知识点掌握不牢固。
四、存在问题：
1．学生两极分化现象开始凸显，年级最高分100分，最低分9分。年级满分人数达25人，但不及格人数也达78人。
2．学生在以下几个方面做得还不够好，（1）双基没有落实，基础题丢分严重；
2）计算不过关，特别是化简求值这题；（3）实际问题和数学语言、几何语言的转化能力较差，审题，读图的能力弱；（4）数学思维缺乏严谨性。
五、教学措施和几点建议。
1.认真分析学情，更新思想和理念，努力改进教学方法。各班要针对期中考试学生答卷所反映出来的问题，认真做好期中考试质量分析，分析到人、分析到题。
要认真分析学生前一阶段的学习情况，准确把握学情分析，反思自己前一阶段的教学得失，总结经验，吸取教训，树立搞好今后教学的信心。
2.认真研究每节课的教学内容，把握每节课的重难点，充分尊重“学情分析”，合理设置分层教学目标，注重学生学法的研究。要精心准备好每节课的教学预案，找准教学“切入点”和“落脚点”设计好学案，备好课。
3.我们的教学要立足于课堂、立足于教材，但不能局限于教材、局限于简单的模仿，要让学生从学会走向会学，培养学生创新能力。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还有所欠缺，部分题目一有变化，思维就显得混乱、没有条理。
说明我们平时的教学灌输的较多，公式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系，让学生活学活用；提高学生分析问题和解决问题的能力，通过充分运用和发展互动式教学模式，运用变式教学手段，充分挖掘教材例题、习题所呈现的数学背景，改变问题呈现形式，围绕知识点做到一题多变，一题多解，精讲精练，拓宽学生思路。通过指导学生解答，培养学生触类旁通、举一反三的能力，培养学生的应变能力和思维的灵活性。
同时，要通过经典题目的一题多解和多解一题，举一反三，总结解题思维方法和解题技巧，把分析问题、解决问题的方法教给学生，把学科的思想和方法教给学生，提高学生解决问题能力，提高学生学习数学的积极性。
4.落实集体备课，优化新课教学环节。实施分层教学，提高课堂教学效果，真正把课堂还给学生，把时间还给学生。
提高学生的单位时间学习的效率，提升学生的理解、分析、综合、归纳等能力；落实作业分层要求，注重作业的及时批改、反馈与评价；以积极、正面的方式评价学生的学习进步，促进课堂教学的有效性和实效性。
5.扎实推进后阶段的新课教学，按照进度要求完成阶段性教学任务，落实学生基础知识训练，落实单元、章节过关检测的要求，加强对学生的培优补差工作，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。
从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因、找出对策，防止拉大差距。同时也要让另一部分学有余力的学生尽快脱颖而出，强化培优力度，使我们的数学教学质量有更大的提高。
只有通过全体教师扎实的工作，只有在切实夯实基础知识和培养学生的基本能力的基础上，不断提高学生的综合运用能力，才能促使所有学生的全面发展，才能提高整体学生的数学成绩。
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