第四题名著导读，选择的材料耳熟能详，这道题答得非常好。连平时基础差的同学都会答。
第五题记叙文阅读，最高分10分，最低分3分，本题平均分约9分，第19题大多数同学能较准确概括出线索，但个别同学只写木棉没写出喜爱赞美的感情而失分。第20题加点词语的表达效果，绝大多数同学能从修辞角度赏析，第题回答的很好。
第三部分是作文，绝大部分同学书写工整，结构严谨，中心明确，能自选角度论述，语言通顺，约20%同学能得40分，最高分45分，50%同学得36分以上，30%同学得30分以下。存在的问题有：个别同学选题角度和材料无关，有明显套作文现象，把自己以前写过的文章或别处看的文章套进去，不管合适的程度；标点符号不能正确运用，有个别学生一逗到底，有的一点到底，甚至还有的学生连标点符号都没有，更有甚者一个字也不写。
当然，这些现象并不是仅此一届学生，这也应是目前初中阶段学生考试写作**现的共同问题。
从上面各小题得分来看，可以发现如下问题：1.学生对语文基础知识的掌握情况也不够理想，如字音字形、修改病句学生掌握得不好。
2.学生的识记、理解、分析、归纳、概括能力，有待进一步提高，学校缺乏重视学生综合素质的培养，今后应有针对性提出解决这一问题的方案。3.
学生对文章的整体感知能力较差，把握某一段落的文意、筛选信息的能力还有待提高。学生对开放性试题把握能力有待加强。4.
学生的写作还不够切合题意。文章往往是生搬硬套，更缺乏真情实感。作文最大的问题是内容的选择和语言的运用上。
很多学生的作文内容较为肤浅，不会深入挖掘生活素材，不会抓住一点拓展开去，语言较为苍白，病句不少。
三、对今后教学建议。
为了更好的提高教学质量，提高学生的语文素养，特提出以下几点建议：
1.各学校语文备课组要认真学习《语文课程标准》, 培养学生学习语文的兴趣。语文学科的学习，教师的引导起到较大的作用。
而学习兴趣的培养，又直接影响学生知识的取得。教师要采用多种方法，创设生动有趣的课堂环境，充分调动学生学习的积极性。这就要求教师要在备课上多钻研。
2.教给学生学习语文的方法。教学不仅要教给学生知识，重要的是要教给学生学习语文的方法。学生掌握了方法，有许多知识可以自己去学习，有时会胜过老师的教取得较好的效果。
3.课堂仍要加大新课程标准改革的力度，发挥学生的主体作用避免“一讲到底”的做法，在课堂上想方设法引导学生去**、钻研问题。
4.引导学生多积累。背诵一些名篇名句，培养学生的语感。
5.引导学生作好课外阅读，增长学生的阅读面，并注意引导学生与社会生活紧密联系，让学生不脱离实际。
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