九年级上册语文教案 商山早行

发布 2022-08-16 17:22:28 阅读 5870

九年级上册语文教案模板:商山早行。

一、自学1.注释。

征铎(duó):征,远行。铎,远行时悬挂在马颈上的铃铛。

槲(hú):一种落叶乔木。“槲寄生”(《物种起源〉导言》)(补充:斛hú,容器;檞jie,一种木质像松的树。)

枳(zhǐ):也叫“臭橘”,一种落叶灌木。驿墙:

驿站的墙壁。驿:古时候递送公文的人或来往**暂住、换马的处所。

“明”使…明艳。这句说:枳花鲜艳地开放在驿站墙边。

凫(fú):野鸭。回塘:岸边弯曲的湖塘。这句写的就是“杜陵梦”的梦境。2、作者简介。

温庭筠(yún)(812-870),唐代诗人、词人。本名岐,字飞卿,太原祁(今山西祁县)人,出生在京兆鄠(hù)县(今陕西户县)。才思敏捷,诗与李商隐齐名,时号“温李”。

又擅长填词,与韦庄并称“温韦”。是最早大量写词的作家。花间派鼻祖。

二、翻译。

清早起来出行,马车上的铃铛响声持续,出门人想念家乡倍感悲伤。雄鸡唱茅草店外残月当空,布满寒霜的板桥上已留有人迹。槲树叶纷纷凋落,铺满山路;月光下驿站墙边的枳树花开得正鲜艳。

于是,想到我昨夜梦会杜陵的故乡景色:春天来了,故乡杜陵,凫和雁布满了曲折的池塘,自得其乐;而自己,却离家日远!三、赏析。

这首诗之所以为人们所传诵,是因为它通过鲜明的艺术形象,真切地反映了封建社会里一般旅人的某些共同感受。商山,也叫楚山,在今陕西商县东南。作者曾于唐宣宗大中末年离开长安,经过这里。

首句表现“早行”的典型情景,概括性很强。清晨起床,旅店里外已经叮叮当当,响起了车马的铃铎声,旅客们套马、驾车之类的很多活动已暗含其中。第二句固然是作者讲自己,但也适用于一般旅客。

在家千日好,出外时时难”。在封建社会里,一般人因为交通困难、人情浇薄等很多原因,往往安土重迁,怯于远行。“客行悲故乡”这句诗,很能够引起读者情感上的共鸣。

三、四两句,历来脍炙人口。梅尧臣以前对欧阳修说:的诗,应该“状难写之景如在当前,含不尽之意见于言外”。

欧阳修请他举例说明,他便举出这两句和贾岛的“怪禽啼旷野,落日恐行人”,并反问道:“道路辛苦,羁旅愁思,岂不见于言外乎?”(六一诗话》)李东阳在《怀麓堂诗话》中进一步分析说:

“‘鸡声茅店月,人迹板桥霜’,人但知其能道羁愁野况于言意之表,不知二句中不用一二闲字,止提掇出紧关物色字样,而音韵铿锵,意象具足,始为难得。若强排硬叠,不论其字面之清浊,音韵之谐舛,而云我能写景用事,岂可哉!”“音韵铿锵”,“意象具足”,是一切好诗的必备条件。

李东阳把这两点作为“不用一二闲字,止提掇紧关物色字样”的从属条件提出,很能够说明这两句诗的艺术特色。所谓“闲字”,指的是名词以外的各种词;所谓“提掇紧关物色字样”,指的是代表典型景物的名词的选择和组合。这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词:

鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。虽然在诗句里,“鸡声”、“茅店”、“人迹”、“板桥”都结合为“定语加中心词”的“偏正词组”,但因为作定语的都是名词,所以仍然保留了名词的具体感。例如“鸡声”一词,“鸡”和“声”结合在一起,不是能够唤起引颈长鸣的视觉形象吗?

“茅店”、“人迹”、“板桥”,也与此相类似。(名词组合也叫意象叠加,如马致远“枯藤老树昏鸭,小桥流水人家”)

古时旅客为了安全,一般都是“未晚先投宿,鸡鸣早看天”。诗人既然写的是早行,那么鸡声和月,就是有特征性的景物。而茅店又是山区有特征性的景物。

“鸡声茅店月”,把旅人住在茅店里,听见鸡声就爬起来看天色,看见天上有月,就收拾行装,起身赶路等很多内容,都有声有色地表现出来了。

同样,对于早行者来说,板桥、霜和霜上的人迹也都是有特征性的景物。作者于雄鸡报晓、残月未落之时上路,也算得上“早行”了;不过已经是“人迹板桥霜”,这真是“莫道君行早,更有早行人”啊!这两句纯用名词组成的诗句,写早**景宛然在目,确实称得上“意象具足”的佳句。

槲叶落山路,枳花明驿墙”两句,写的是刚上路的景色。商县、洛南一带,枳树、槲树很多。槲树的叶片很大,冬天虽干枯,却存留枝上;直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候,才纷纷脱落。

而这时候,枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮,驿墙旁边的白色枳花,就比较显眼,所以用了个“明”字。能够看出,诗人始终没有忘记“早行”二字。

旅途早行的景色,使诗人想起了昨夜在梦**现的故乡景色:“凫雁满回塘”。春天来了,故乡杜陵,回塘水暖,凫雁自得其乐;而自己,却离家日远,在茅店里歇脚,在山路上奔波呢!

“杜陵梦”,补出了夜间在茅店里思家的心情,与“客行悲故乡”首尾照应,互相补充;而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”,心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与“早行”之情,都得到了完美的表现。

末联点出主题:行旅中思念着长安。但这里不用通常的写法:

直抒感情或发议论,而是同样在景物的描写中托寓对长安的怀念。“因思杜陵梦,凫雁满回塘”,杜陵是长安城南的地名,凫、雁都是水鸟。梦想中的杜陵,鸟雁在曲折的池塘里到处游转,这正是诗人对长安的怀念。

诗人写怀念长安,一般都是用以表现政治上的进取心,希望能在京城长安有所作为。温庭筠在诗中表现的,也是这个意思。

四、重点解说。

1、关于“故乡”:作者的故乡本在山西太原,但曾在陕西西安东南即“杜陵”住过,所以末句把“杜陵”称为故乡。

2、“鸡声茅店月,人迹板桥霜”:手法上意象叠加;内容上深化主题,把道路辛苦,羁旅愁思的“言外意”扩大到更广泛的人群,让思想更具有代表性典型性;表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲凉。

3、凫雁满回塘:对比,反映自己的孤单、愁苦。五、背诵、默写课后习题选解(参考)

1、(p47,3题)比较杜牧《长安晚秋》与杜甫的《登高》思想和意境的差异。

—杜牧:抒发抱负难以施展的愁闷思想,意境上缺乏雄浑阔大的气象,凄恻低回。杜甫:表达长年漂泊、老病愁苦,沉郁顿挫,慷慨激越。

2、(p49,1题)《长安晚秋》写景的层次感。

—景物有广狭、远近、高低的区别,层次感强。首**览长安全景,是广;接着写星、雁、笛、楼、菊、莲,是狭;同时星、雁、笛、楼是远,菊、莲是近。星、雁、笛、楼又是仰观,是高,菊、莲又是俯察,是低。

体现着时间转移,天色由暗而明的变化。传达了思乡之情,烘托了凄凉气氛。特别是颔颈两联的写景,将典型景物与特定的心情结合起来,景语即是情语。

雁阵和菊花,本是深秋季节的寻常事物,南归之雁、东篱之菊又和思乡归隐的情绪,形影相随,诗人将这些形象入诗,意在给人以丰富的暗示;加之以拂曙凄清气氛的渲染,高楼笛韵的烘托,思归典故的使用,使得全诗意境长远而和谐,风格峻峭而清新。

3、(p49,2题)《商山早行》“当前景”是鸡声茅店,残月当空,人迹板桥,微霜初降,槲叶山路,枳花驿墙。“言外意”是道路辛苦,羁旅愁思。

4、(p50,3题)“李商隐的无题诗”

情感基调:深沉感伤,浓烈(深而专)凄清;成因:衰退的时代,不幸的个人遭遇;意象特征:

通过闪烁不定的意象组合来传达感情,有两大常见的意象群,一是神仙世界、历史传说,如蓬山、瑶台、青鸟、紫鸾等;二是现实生活(多为女子),如凤尾罗、碧文帐、绣芙蓉等。这些意象有多种解释,可为仙境,可为道观,可象征宫廷。也是诗题隐约的原因之一。

5七年级语文上册教案 山行

课题 山行 2课时 课型 主读。上课日期 9月24号 9月25号。作者 殷宪国。单位 滕东中学。七年级上册第一单元第一课 山行 2课时 预习展示 1 了解作者相关情况。2 积累字词。3 能提出1 2个问题。相关课程标准 语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下...

五年级上册语文教案 课文6古诗三首 山行语文S版

山行 教学设计。教学目标。1 认识 径 斜 枫 于 四个字,会写 枫 于 两个字。2 有感情 流利地朗读并背诵 山行 3 通过 结合 反复吟诵感受诗人对晚秋时枫树林的喜爱。通。过找诗中意象理解全诗的意思。4 培养学生热爱大自然的感情,感受秋天的多姿多彩。教学重点。识字 写字 流利 有感情地朗读全诗。...

新版 小学三年级上册语文 山行教案

19古诗二首 山行教材分析 山行 是一首色彩明丽 充满生气的秋景诗,山路 人家 白云 红叶构成了一幅浓郁动人的山林秋色图。在石径蜿蜒 白云缭绕的秋山深处,有人家居住。诗人被一片火红的枫叶吸引住了,停车 不禁发出 霜叶红于二月花 的感叹。深秋在诗人笔下并不萧条冷落,而是嫣红满目,生意盎然,给读者以美的...