《悬崖边的树》同步练习。
九年级语文教案第一部分：
1．本文作者，是当代诗人。2．默写出诗的第三节。
3．树植根大地，除非连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？
4．本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请摘出相关的语句：
写树的神态：写树的处境：
5．根据诗的第二节，你分析一下，树代表哪一类人？6．作者用象征的手法，含蓄地表达出什么观点？第二部分：
总有一天我变成一棵树。
纪弦。总有一天，我变成一棵树；我的头发变成树叶；两腿变成树根；两臂和十指成为枝条；十个足趾成为根须，在泥土中伸延，吸收养料和水分。总有一天，我变成一棵树。
我也许开一些特别香的，白白的，小小的花，结几个红红的果子，那是吃了可以延年益寿的。但是我是不繁殖的，不繁殖的，我是一种例外。我也许徐徐地长高，比现在高些，和一般树差不多，不是一棵侏儒般矮小的树，也不是一棵参天的古木。
我将永远不被移植到伊甸园里去，因为我是一棵上帝所不喜欢的树。
7．第一节诗中，诗人具体展示了“我”如何变成“一棵树”，而且强调“在泥土中伸延，吸收养料和水分”，这样写，表达的是什么意思？
8．第二节诗中，“我”开的花“特别香”，结的果“吃了可以延年益寿”，这表达了诗人怎样的感情？
9．诗人强调“我”“不繁殖”、“一般”、“不被移植到伊甸园”，表达的是什么样的追求？
10．这“一棵树”无疑采用了象征手法，请谈谈对其象征意义的理解。
悬崖边的树小学五年级作文
悬崖边的树。我是一颗孤独的树，我从小就被一阵风吹到了这里 悬崖边。当我第一次睁开双眼时，抬头一看 呀！好美丽的蓝天呀！春风抚摸着我，小草儿晃着身子，好像在对我说 你好，你好！我心中一阵阵地发出欢快的声音。可是，我低了低头，望见了那恐怖的悬崖，我愉快的心顿时感到害怕起来，觉得周围的一切事物都变了 春风...
人教版九年级下语文《那树》同步练习
达标训练。1 给下列加点字注音。屹 立不动倒坍 引颈受戮 豁然开旷 虬 须周道如砥 2.语句 于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。中 咬 骨粉 和 呻吟 这几个词表现了作者怎样的感情倾向？3 大地上最悦目的颜色是绿色，假如没有了绿，小鸟就没有...
九年级语文教案 初探对话教学教《那树》
九年级语文教案 初探对话教学 教 那树 今天上 那树 作者王鼎钧，台湾散文作家。首先让学生轻声自读课文，解决字词障碍，然后要求学生自由大声朗读课文一遍，下来就是分组读和个人读。总之，让学生在读中感受语言美，在读中感受作者的忧思。接下来分组讨论，各小组至少贡献三个 话题 最后和学生一起筛选各小组 上报...