《化学元素与人体健康》教学设计及反思。
一、教学目标
、知识与技能
了解人体的元素组成，认识无机盐能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，同时也是构**体组织的重要材料；
正确了解某些元素（钙、铁、锌）对人体健康的重要作用；
了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；
、过程与方法
初步学会运用多种手段查找资料，组织研究小组开展调查研究，运用比较、分类、归纳等方法获取有用化学信息；
调查市场上有关补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂，查看标签或说明书，了解它们的主要成分和药效；
、情感态度与价值观
逐步建立科学的世界观，辩证看待化学元素对人体健康的影响；
逐步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
二、教材分析
本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，着重叙述了一些必需元素对人体健康的影响（如钙、钠、钾），结合已经学习的化学物质如水、溶液和营养素，促进学生对化学物质与健康生活的密切关系的认识更趋向完整和深入。同时教材还以**的形式列出了铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分为必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证地看待，科学生活需要均衡膳食、合理营养。
三、教学重点、难点说明
化学元素的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
四、教具学具准备
教师准备：制作多**课件，准备上网查阅有关资料。
学生预备：1、采取多元途径查阅资料，整理成型并打印。
2、调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂**，查看它们标签或说明书，了解其主要成分。
3、收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶（或牛奶袋）。
五、教学设计：
活动一：观察与思考。
屏幕投影】组织学生**三幅**，思考并回答病人患了哪种疾病名称。
分别为：粗脖子病；佝偻病；龋齿。
思考】你知道引起这些疾病的原因吗？
引出课题】化学元素与人体健康。
阅读教材】指导学生阅读教材内容，并思考问题：
屏幕投影】一、人体中元素的存在形式。
1、组**体自身的元素约有多少种？人体中含量最多的非金属元素是哪一种？含量最多的金属元素是哪一种？这些元素是以什么形式存在的？
2、常量元素和微量元素划分的依据？它们对人体有什么作用？
共同小结】能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构**体组织的重要材料。我们将进一步认识钙、碘、铁、锌对人体健康的影响。
点评：结合学生的生活实际以及他们已有的化学知识，了解化学元素与人体健康的关系，了解化学知识在生活、学习中的指导作用。）
活动二：活动与**。
投影】二、元素对人体健康的影响。
1、钙。阅读教材】根据自己查阅的资料，对照下表，谈谈你对钙元素的认识。
交流汇报】学生将自己课外查阅的资料在班上进行交流展示。
问题情景】如何科学饮用牛奶？鲜奶保存方法有哪些？
投影展示】生活中喝牛奶的常见科学方法有：
1、袋奶必须煮开了再喝。喝牛奶最好与馒头、面包、玉米粥、豆类等同食。
2、牛奶与香菇、芹菜、银耳等配合食用，对健康大有益处。
3、喝牛奶以每天早、晚为宜。便于补充人体能量和安神催眠。
实物投影】 将学生带来的牛奶袋、牛奶盒和牛奶瓶等实物上的图案和说明文字投影到屏幕上。
问题情景】阅读屏幕上情景素材：
目前，含钙丰富而又易被人体吸收的奶及奶制品尚未走上大众餐桌，饮食习惯通常是以含钙量很低的素食为主，不能保证钙的**。
设问**】组织讨论：提出如何补钙的“金点子”。
投影展示】形成你我共识：①安全、有效——安全第一；②经济又实惠——买得起。③生活化、长期化——每天都吃等。补钙措施：食用钙盐（盐中加钙）。
归纳小结】因此，人体每日必须摄入足够量的钙。幼儿和青少年缺钙会得佝偻病和发育不良，老年人缺钙会发生骨质疏松，容易骨折。
2、碘。交流展示】展示相关资料和实物，了解碘元素对人体有哪些重要作用？
信息投影】碘被称为“智力元素”，是合成甲状腺激素的元素。甲状腺激素具有影响肌体代谢、生长发育，特别是脑发育的生理作用。
再设问题】预防碘缺乏病最根本的措施是食用含碘食盐。
点评：努力创设问题**的生活情景，采用问题**、角色扮演等形式引导学生正确理解元素对人体健康的影响。）
活动三：师生对话。
讨论并交流】1、分组讨论锌、铁、硒对人体健康的重要影响。
2、生活中使用铁锅还是铝锅？谈谈你选择的理由。
3、分析教材讨论题：人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗？
4、要求用一句广告词来表达五种元素重要作用。
活动四：课堂反思。
反思与小结】这节课你的收获有哪些？
投影要点】要求学生小结，屏幕投影。
l、 人体由50多种元素组成，其中含量较多的有11种，占总质量的99.95%。
2、 无机盐可以调节人体的新陈代谢，还可构**体组织。
3、 科学、健康生活需要均衡膳食、合理营养、。
4、 掌握饮用牛奶的科学方法。
5、 商品标签上蕴含丰富的化学知识，科学认识商品标签的知识信息。
6、 生活处处皆化学。
课堂结语】关注健康，珍爱生活，用科学把握生命。
教学反思：本课题重点要求掌握化学元素与人体健康的关系，其知识内容不属于化学新课程的核心内容，只需适当拓展知识的应用范畴，加强联系生活、社会实际，丰富生活常识，1）从生活走向化学，从化学走向社会，学生活中的化学，解决生活中的问题。化学课程必须面向社会生活。
本课例强凋化学与生活的联系，注重化学与生活、社会的相互作用；帮助学生正确认识化学与社会发展之间的关系，在教学中，注意采用大量的真实事件引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。
2）本课题的教学采用了开放式的教学方式，提前一周将学生分成4～5人的小组或三个大组，明确要求每个小组或大组收集3～4种元素对人体健康的影响，指导学生展开调查，收集和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
3）组织化学课程的课堂教学，需要设计核心问题的解决活动，利用学生所学知识积极创设生活情境，提出一些能激发学生创造兴趣和创造潜能的问题链。促进学生参与**方案设计，这样才利于调动学生参与积极性，主动地投入到科学**活动中。充分为每一位学生创造发展的机会，让学生在争论中迸出思维的火花。
九年级化学化学元素与人体健康
课题2化学元素与人体健康。目的要求 1 了解人体的元素组成 了解某些元素 如钙 铁 锌等 对人体健康的重要作用 懂得一些生活常识。2 初步学会运用多种手段 特别是网络 查找资料，运用比较 分类 归纳 概括等方法获取有用信息 主动与他人进行交流和分享。重点 无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系...
九年级化学化学元素与人体健康
另外，在教学过程中，我采用多 辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。本节课的教法采用的是情境引导和 发现教学法，在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突 建立知识间的联系。本节课的学习方法采用自主 法与合作交流法相结合。本节课数学活动贯穿始终...
人教版九年级下册化学化学元素与人体健康
课题2化学元素与人体健康。教学目标 通过已有的生活经验理解化学元素与人体健康的关系，感悟化学知识的重要性。教学重点 1.了解人体元素的组成。2.了解一些元素对人体健康的作用。教学方法 学生主动参与，师生双向互动。教学过程 引入 俗话说 民以食为天 随着生活水平的提高，我们的饮食水平也逐渐提高。吃得好...