物理人教版九年级全册电生磁教学反思

《电生磁》教学反思。

我讲的这节课是人教版九年级物理下册第二十章第二节内容《电生磁》，本节的教学以学生的已有知识为基础，对电生磁的有关内容做系统的归纳和总结。

本节课我的基本思路是：在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。

通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验**总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法。

本节教学形式以教师的演示实验和学生分组演示为主线，让学生通过观察、动手实验、总结出相关知识。本节的重点是电流的磁效应和通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系，理解这两个知识点需要学生具备一定的空间想象力，解决这些问题的最佳办法是让学生积极主动地参与并且能亲自动手自制螺线管。这节课能够按照教学设计完成教学任务，达到了课前的教学目标。

作为一个物理教师，不断地反思自己的教学行为，改进自己的教学方法，完善自己的教学策略，把从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念融入到实际教学活动中，才能切实有效地提高物理教学的质量。总体看来，这节课中虽然教学目标完成了，但有得也有失。我认为成功之处有以下几点：

一：重现奥斯特实验，本节课刚开始，我为学生演示奥斯特实验，学生观察现象，得出结论。奥斯特实验是本节课的重点，但是非常简单。

实验分为两步：一是将小磁针靠近通电导线，二是在第一步的基础上改变通电导线中电流的方向，然后观察现象。由于这个实验很重要，我在课前做了多次练习，使得我在课堂上能够将实验演示成功。

此外，我觉得这个实验如果交给学生来做效果可能会更好，学生印象会更加深刻，这也是值得我去尝试的地方。

二：通电螺线管的制作，通电导线周围有磁场，但是磁场较弱，而且携带不方便，所以引出通电螺线管。在这一环节我为学生演示了通电螺线管最基本的制作方法，共有两种绕线方式。

这一过程完全让学生来做。先引导学生理解通电螺线管无非就是将一段导线绕成线圈，然后让学生思考、交流，亲自动手制作出通电螺线管。接下来由其他学生讨论制作的是否正确。

最后再由我来讲评。既让学生学到了知识，又锻炼了他们的动手能力，而且课堂气氛也会由此变得更加活跃。

三：运用**实验室，原本是打算自己在操作台上演示通电通电螺线管的磁场，但在上课之前，我演示后效果很不好，所以决定用利用**实验来帮我完成实验。虽然展示完后，让学生上黑板所画出的不是我预期的效果，但至少对我自己来说这次尝试是一个进步，我想在以后的课程中，我可以充分发挥各种教学工具的优势，充分表现物理教学中的演示实验的效果。

当然，这节课中也有很多不足：

1、课堂评价语言过于单一，激励作用不到位。

在课堂上学生非常希望得到老师的肯定。提高学习的积极性，增强学习的信心，增加课堂上的活跃气氛。但在这节课上，我仅仅用了“很好、嗯不错“来评价学生的回答，缺乏很多人文内涵。

2、宏观调控能力有欠缺，时间把握不足。

本节课是一节实验**课，内容颇多，于是在时间的安排上不是很合理，以至于在有效的四十分钟的时间里没有很好的解决全部知识，导致练习和小结匆匆收尾。

总之，虽然我的课堂不是非常完美，但值得肯定的是在努力尝试把“教师为主导，学生为主体”的教学理念渗透到教学过程中，教学是不断实践和反思的过程，在以后的教学生涯中，我将不断学习其他老师的优秀教学方法，改进自己的不足，努力完善自我，做一名优秀的教师。

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