《电生磁》教学反思。
天津市静海区第八中学唐梦瑶。
电生磁》是一节实验**课，我在这一节课中能够按照教学设计完成教学任务，也达到了课前的教学目标。对学生而言，电和磁是完全不同的两个概念，电和磁之间的联系是非常陌生的、全新的知识。学生通过第一节课的学习，已经知道了磁体周围存在磁场，知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转，对条形磁铁的磁场分布也有了一定的感性认识。
这堂课的整体效果比较好，做到学练结合，但是也有很多我觉得不满意的地方，具体反思如下：
一、学生实验应该在实验室做最好。
本节课有一节**性实验，而且涉及到学生电源的使用。但是由于实验室里没有装投影等设备，所以我最终还是决定在教室中讲授这节课。因为需要电源，教室中就多了很多的插线板，导致教室中就会存在一定的安全隐患，而且导线很多教室显得很杂乱。
所以如果在器材完备的情况下，再小的**实验都应该去实验课上，让学生感知**实验的一般过程，提高他们的动手能力。
此外在学习“安培定则”的时候，为更好的让学生们判定电流方向和通电螺线管的极性之间的关系，课前我做了很多螺线管，让学生们人手一个，我想这样的效果肯定比老师自己一人演示，学生们**的效果要好得多，事实也的确如此，学生们很快就掌握了安培定则的内容。让学生们形成“不盲从于书本，一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的。
二、奥斯特实验的演示。
本节课刚开始，我为学生演示奥斯特实验，学生观察现象，得出结论。奥斯特实验是本节课的重点，但是非常简单。实验分为两步：
一是将小磁针靠近通电导线，二是在第一步的基础上改变通电导线中电流的方向，然后观察现象。
在我对实验操作并不是很熟练的情况下，我在课前做了多次练习，使得我在课堂上能够将实验演示成功。唯一的缺憾是在改变通电导线中电流方向后，小磁针的偏转变化不是非常明显，在一定程度上降低了实验的可信性。此外，我觉得这个实验如果交给学生来做效果可能会更好，学生印象会更加深刻，这也是值得我去尝试的地方。
而且在这个实验中有一点的关于导线短路的安全知识没有提到，这点值得我在下次授课时注意。
三、自己的教学技能还有待提高。
在平时的教学中要注意语言的准确性，对于问题的设置还要揣摩，做到难易适中，语调要抑扬顿挫，适当的加入肢体语言。以及提高自己活跃课堂气氛的能力，充分调动学生在课堂中的积极性，发挥学生在学习中的主导地位。不断完善自己的教学技能。
在教学过程中，我们应少一点灌输，多一点**，让学生尽可能地参与知识的产生和发展过程中，从接受知识转变为发现知识，达到培养学习能力的目的。
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