《电生磁》教学设计。
课例名称所在区县学科教学内容分析。
积石山县物理。
电生磁。工作单位年级。
积石山县田家炳中学。
九年级。本节内容为初中物理电磁学部分第二节，要求学生在原有知识永久磁体磁场认识的基础上对电磁场有一个初步的认识，会用安培定则判断通电螺线管的磁极即可。知识与技能：
1.认识电流的磁效应2.了解奥斯特实验。
教学目标。3.会用安培定则判断通电螺线管的磁极过程与方法：
通过观察和体验通电导线与磁体之间的作用，初步了解电与磁之间的联系情感、态度与价值观。
通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于**自然界的奥秘。
教学重点通电螺线管磁极的判断。
教学难点安培定则的应用。
以奥斯特实验引入，并和条形磁铁对小磁针作用的对比引出通电螺线管周围存在磁场——电磁场（电生磁），即电流的磁效应，进一步过度到通电螺线管磁极的判。
教学策略断——安培定则的应用。
教学环境班级安装有触控教学一体机，以ppt和flash动画、多屏互动手段充分加强学生与信息化的感官体验，提升教学效果。手段。
教学准备。ppt制作、**安培定则flash动画、测试多屏互动连接、奥斯特实验先关器材准备。
教学过程。环节设计。
教学内容及教师活动学生活动观察实验（屏幕）
设计意图激发兴趣提出问题。
信息化手段及作用多屏互动，增强实验可视性。
引入演示奥斯特实验。
**。一、重做奥斯特实验（改认真观察、对比，讨论，得出初步结论。
参与互动。新知变电流方向）
二、由奥斯特实验和条形磁铁对小磁针的作用对比得出：电流的磁效应。
三、ppt展示通电螺线管磁回忆上节所学内容，场分布。
四、通电螺线管磁极的判断——安培定则展示安培定则内容及示意图并**flash动画。
展示两幅通电螺线管**（电流流入方向相同，导线绕向不同）
对比，讨论，得出初步结论。
笔记安培定则内容，观察动画，体会安培。
对比学习，加深理解直观立体给学生展。
flash动画**直观生动的视觉效果，定则中手的“握”法示，突破重使学生对“握”有。
使用“安培定则”试判断通电螺线管的磁极，并讨论，找出不同（突破难点）
点。深入的理解。
ppt**展示，对比明显，引起学生注意力。
知识**牵牛花**和茎缠绕观察牵牛花茎缠绕和生长方向和“安培定则”的关系。
激发热爱ppt**展示，“眼。
拓展**大自然，欣见为实”，激发兴趣赏美的情。
态，对自然奥秘**的欲望。
课后反思。
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