20．2电生磁。
电生磁。说课稿。
一。说教材。
本节课为九年级物理（全一册）第二十章第二节，本节知识是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识基础上，了解并认识电流也具有磁效应，并**通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。本节知识起到了承上启下的作用，在本章占有重要的地位。
2.教学目标。
根据本节的内容，和大纲对本节的要求以及学生的实际情况将本节的目标定为。
1）．知识与技能。
认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间的某种联系。
知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似。
会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2）．过程与方法。
观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用。
经历**通电螺线管外部磁场的过程。
3）．情感态度与价值观。
通过“电生磁”现象，初步认识自然现象之间存在相互联系，乐于探索自然界的奥秘。
第1页。共5页。
3教学重难点：根据本节课的内容特点，我把本节课的教学重点放在教材的第一部分。即电流磁效应，这是知识的重点。
二。说教法。
针对本节重点，我主要采用了演示实验，演示实验好处是形象、直观，能快速切入主题，深受学生欢迎。同时演示实验也可揭露事物的来龙去脉，引发学生思考等，并附以多**教学使学生不易理解的抽象问题变得直观。观察法、练习法和小组合作法，小组合作培养学生学会交流，学会参与，学会倾听，学会尊重。
三。说学法。
学生通过自学、观察、思考，然后一起交流合作，最后得出结论，学生从中不仅学会了通过观察提出问题，还学会了科学**的方法以及怎样和他人交流与合作。
四。说教学程序。
1）****，引入新课。
**小磁针放入通电导体中小磁针发生的变化，并作简单介绍，是什么使小磁针转动，从而引出课题。这样就能通过直观的演示调动学生积极性。
2）实验**，进行新课：
一，电流的磁效应。
1.先让学生自学课本，然后一起来作这个实验。
教师有步骤的进行实验，指导学生仔细观察：
第2页。共5页。
1）把小磁针放在导线下方，分别通断电，观察n极指向变化？
2上。3）改变电流方向，再次观察以上两种情况。
后引导学生自己分析、归纳实验现象，得出结论：
1）通电导体周围存在着磁场，我们把这种现象叫电流的磁效应。
2）电流磁场的方向与导体中电流的方向有关。
在这一环节中，放手发动学生，通过学生自己的观察和实验总结得出结论，是成败的关键。人们从发现永磁体到奥斯特发现电流周围存在磁场，揭示了电和磁之间存在着密不可分的联系，既然电能产生磁，为什么手电筒通电时连一根大头针也吸不动，从而引出螺线管的概念。
二。通电螺线管的磁场。
通过演示实验现象得出通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场相似，演示尽量体现直观性，但用的多**由于不太清晰，我觉得这一效果不太好。
问题2：通电螺线管的级性与电流方向之间有什么关系？
通过自学和小组合作，展示课件，并让学生分析实验中电流方向与螺线管n极方向，结合课本漫画，让小组总结发言，总结归纳自己所得结论。
三。安培定则。
师生共同讨论总结得出安培定则内容，展示课件，让学生通过课件空间感受并更深理解安培定则。
第3页。共5页。
3）课堂小节，回顾反思。
五。说板书设计：
为了展示本节的内容和突出重点，和简洁，我这样设计的板书。
第二节：电生磁。
一。电流的磁效应。
奥斯特实验。
通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。
二。通电螺线管的磁场。
1．通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场是相似的。
2．判断方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
六教学中的不足与改进：
本节课的概念挺多，中间有穿插三个**实验，教学时间有些紧，因此导致达标测试题没有处理。虽然采用了演示实验，但演示实验特别是通电螺线管的磁场这个演示实验没有达到预期效果，主要是投影不清楚，因此在以后的教学中把此环节改为学生实验，有学生自己**得出更为好些。在通电螺线管的磁场与电流方向的**中，学生的合作效果并不是太好，这就要在平时的教学中注意引导学生增强小组合作。
这节课我觉得最大的一个不足是演示实验虽然直观，但在以后的教学中能让学生自己动手的尽量让学生动手，这样更能增强学生的积极性，第4页。
共5页。和更好的培养学生的能力。
第5页。共5页。
人教版九年级物理下教案电生磁
20.2 电生磁。教学目标。一 知识与技能。1.通过实验了解电流周围存在磁场。2.通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的性质相似。3.会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。二 过程与方法。1.通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。2.通过对...
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