教学反思。
磁场对电流的作用—左手定则》是磁场这章的一个重要内容。在以往的课堂教学中，主要以讲授为主，直接引出磁场对电流有力的作用，这个力的方向与磁场方向、电流的流向有关系，它们之间的方向关系满足一定规律，即：左手定则。
这种重结论，忽视物理规律的发现过程，不利于学生思维能力的培养，导致学生经常与右手定则混淆。因此，为了引导学生真正理解左手定则，通过**感悟物理规律发现的一般过程，本节课以发现问题、理论推理、实验**、得出结论、推广应用为主线，突出重点，突破难点，最终的目的是学生能够理解左手定则，培养他们的核心素养。这节课通过魔术表演：
心灵螺丝，强烈的激发了同学们的求知欲望，带着好奇心比被动的接受，效果好很多，带着疑问，通过有明确目标的**过程，逐渐引导学生“拨开云雾见月明”。为了让学生更好的理解磁场对电流有力的作用，首先回顾电流磁效应，学生在原有的基础上逆向推理，根据力的作用是相互的，从而自然的引出磁场力的概念，为了明确这个力与哪些因素有关，先通过观察实验器材，进行猜想，再通过实验验证，将抽象的问题具体化，明确了磁场力与电流及磁场有关之后，通过小组实验**分工合作，按照四种不同的情景，不难得出ｆ与ｂ和i都垂直，即ｆ垂直于ｂ和i所在的平面，但是接下来发现学生很难分析归纳出三者方向在空间的关系是固定的，为此准备三根彩色纸棒，分别代表三个物理量方向，按实验结果固定在小球上，再次将抽象的问题具体化，最后，四个组装好的模型通过旋**现是重合的，从而让学生真正的理解了三者方向存在着必然联系。最后引出左手定则。
在习题课中，我们发现，学生不明白什么是磁感线“穿入掌心”，为此，我利用家里废弃的手套及海绵，自制教具，模拟演示磁场穿入掌心的过程，加深了学生的直观印象。最后通过巩固练习由浅入深的引出通电线圈在磁场中的受力，从而揭开了“心灵螺丝”现象的物理原理。
通过本节课的教学实践，我获益匪浅，了解学生原有基础和能力，以学生为主体，提问要有利于学生高阶思维的培养，做到规范简洁，既要引导学生积极独立的思考，又要渗透团队合作意识，当学生思维跨度达不到时，应该给学生铺设台阶，逐步达到学习目标。另外，物理是以实验为基础的学科，所以，应该充分利用实验器材，或者巧用生活中常见的资源，自制教具，既能加深对物理概念和规律的理解，又能激发学生的创造力，同时也渗透了环保的理念。这节课不足之处在于**实验上用的时间太长，主要原因是学生动手能力不强，导致左手定则的应用巩固练习环节时间比较仓促，所以在40分钟内，哪些是课前或课后需要完成的，哪些才是课上必须掌握的，值得在今后的教学中不断反思、推敲和完善。
九年级物理磁场对电流的作用力
知道磁场对通电导线有力的作用。知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关。培养学生理论联系实际的意识。通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。通电导线在磁场中要受到力的作用。1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生 作用，磁体间的相互作用就是通过 发生...
九年级物理《磁场对电流的作用力》同步练习1北师大版
磁场对电流的作用力。30分钟训练 巩固类训练，可用于课后 1.通电导线放置在磁场中 如图14 6 6所示 受到磁场作用力的是 图14 6 6 解析 通电导线放置在磁场中，当导线与磁感线方向一致时导线不受力，故不选b。答案 acd 2.要改变通电导体在磁场中的受力方向，可以采取的方法是 a.同时改变导...
九年级物理下册《磁场对电流的作用电动机》学案2苏教版
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