纳雍县东关中学2014-2015学年度第一学期八年级（1）（3）（5）班。
思想品德期末考试质量分析
拟写人：王传栋。
一、总体评价：
本试卷结合我校中学生日常生活实际，试卷能够较好的体现“新课标”的要求，覆盖知识面较广，能够体现时事热点的理论知识的有效结合，是有较强的时代性，总体水平较高。主观试卷的答案要多元化，有利于培养学生多元化思维能力。试卷设问方面有待进一步完善，使其更加科学。
二．基本情况。
1．考试成绩：
2、答题情况：
三、试题分析。
1．试卷的结构及比例。
试卷的结构分两部分：第一部分为单项选择题，占全卷分值的45%；第二部分为非选择题，占全卷分值的55%。非选择题部分以栏目主题的方式呈现，以经济、社会、法律以及学生思想和生活实际问题为载体，通过材料分析、辨析题和实践探索题等材料，要求学生获取并解读有效信息，运用所学知识分析和解决所设置的问题。
试题难易程度分布：了解占10%，理解约占45%，运用约占45%；基础题约占60%，稍难题约占25%，较难题约占15%。
2．试题的主要特点。
通过阅卷，老师们普遍反映今年的试卷有两个非常明显的特点：即“老”和“活”。所谓“老”，即命题组使用的是旧教材，有一些考点内容在本期所用的教材中已删除。
所谓“活”，是指命题者所设计的试题较好地体现了义务教育阶段的普及性、基础性、发展性，强调综合性的全面考察，尤其是对学生创新精神和实践能力的考查。考查的内容注重学生终生发展所需的必备知识，加强试题与社会实际和学生生活的联系，尤其是学生在具体情景中运用所学知识分析和解决具体问题的能力，注重考查学生通过思想品德课的学习逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，学做负责任的公民，过积极健康的生活。在对学生能力考查的同时，在材料问题设计等方面还蕴涵着对学生情感、态度、责任、价值观以及思维过程与方法的考查，所考查的内容具有科学性、思想性、人文性，力求成为促进教师的教学、学生的学习和品德发展与提高的重要手段。
3．存在问题。
通过抽查部分学生的试卷和与评卷教师的交谈，我们发现学生在答题上主要存在这样一些问题：①基础知识不扎实，基本观点理解不到位，知识点之间的相互联系没有理顺；②审题能力不强，缺乏足够的解题技巧和方法；③对开放性试题的答题仍不适应；④思维不活跃，对知识的宏观把握不够，知识重组、应用能力差；⑤答题语言不规范，文字表述能力差，字迹马虎、潦草；⑥答题抓不住要点，缺乏条理性，⑦极少数学生学习态度差，非选择题基本不做；⑧极个别学生考风不正，有抄袭别人答案和答题时存在猜题现象。
四、今后的教学建议。
1、强化新课改理念，改变课堂教学方式。
课堂教学要与时俱进，用先进的教育理念指导教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动学习、合作学习、**学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重结果、轻过程，重训练、轻思考的教学方式。
2、注重对基本知识的理解，做到融会贯通，举一反三。
对于开放性试题，没有一定的知识积累和储备，没有对基本知识的深入理解，没有对知识的整体把握和运用的能力，是难以进行理想作答的。因此，在深刻理解教材基本概念、基本原理的基础上，对知识之间的联系、知识的体系及逻辑结构要有清晰的认识，建构知识的网络，使基本知识条理化、系统化，达到融会贯通，举一反三。这样，在考试时学生才能够给自己留有足够的时间和空间去思考作答，具体来说，要做好以下三点：
①从知识整体中去把握每一个基本概念、基本观点、基本原理的规定性；②对每个知识点进行全方位、多层次理解；③把知识学活、用活，随时将大脑中的知识储备调度出来，又能做到知识迁移和转化。
3、关注时政热点，密切联系社会生活实际，提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。
在平时的教学中，要注意把时事政治内容融入到教学和学习之中，把基础知识与社会热点、社会生活结合起来，寻找契合点，多角度、多层次去分析；在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、关注环保、关注人文，教会学生学会观察、学会思考、学会发现，最终达到理论与实践的有机结合。
4、科学训练，提高解题能力。
训练是掌握基础知识，提高解题能力的必要手段，也是提高学生学习能力的重要途径。因此，教师要精心设计一些练习，对学生进行科学训练，教会学生怎样审题、怎样答题；对考试卷要及时讲评，讲评时不仅要学生知其然、知其所以然，还要达到帮助学生巩固基础知识、掌握正确的解题方法和技巧，培养学生良好的解题心理的目的。
5.要经常指导学生用思想品德学科专业术语答题，不用口语答题，注意书写的规范性。
拟写时间：2024年1月14日。
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3 平时的教学就要把时事背景及其它热点考试内容融入教学和学习之中，重在教会学生把基础知识与社会热点 社会生活结合起来，寻找契合点，多角度 多层次的分析能力。确实做到让学生掌握一些基本思维方法，树立理性思考问题 客 待问题的观念。4 对部分后进生要注意因材施教。基础实在不好的学生应在平时教学中有意识引...
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