教学资料参考范本。
新版）新人教版(i)
撰写人。时间。
一、学习目标确定的依据1.课程标准相关要求。
1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得。
对自然、社会、人生的有益启示。
2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2.教材分析。
杨修之死》出自于人教版九年级上册第五单元，同属于这一单元的课文还有《智取生辰纲《范进中举》《香菱学诗》。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们都有着引人入胜地的情节和个性鲜明的人物。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
3．中招考点。
1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。
2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。4.学情分析。
在众多文学体裁中，学生对**的阅读兴趣是最浓的。但在阅读的过程中，绝大多数学生一般是关注**情节的跌宕发展和主人公的离奇命运，而对**主旨的现实意义，人物命运是如何在情节中发展的，环境的变化对人物和情节的作用是什么，却不做任何思考。但学生喜欢的仍然是分角色朗读和饰演**中总结喜欢的人物。
二、学习目标。
1、通过查找资料，学生能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。2、通过快速读课文，学生能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。3、通过讨论杨修的死因，学生能说出从中得到有益的启示。
三、评价任务。
1.针对目标一，设计一个活动：学生查找资料，能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。
2.针对目标二，设计一个活动：学生快速读课文，能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。
3．针对目标三，设计一个活动：学生讨论杨修的死因，能说出从中得到有益的启示。四、教学过程（一）导入新课。
请同学们欣赏下面这首诗：
聪明杨德祖世代继簪缨笔下龙蛇走胸中锦绣成开谈惊四座捷对冠群英身死因才误非关欲退兵。
这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？让我们带着这个问题走进《杨修之死》。（板书课题）（二）预习检测：
1、给下列加点字注音。
庖官（páo）禀请（bǐng）主簿（bù）一盒酥（sū）分食讫（qì）大簏（lù）谮害（zèn）麾军（huī）绰刀（chāo）佯怒（yáng）夏侯惇（dūn）高阜处（fù）2、解释下列剧中加点的词语。
适庖官进鸡汤（恰逢）②数犯曹操之忌（屡次）③人皆不晓其意（明白）
丕如其言（按照）⑤植然其言（认为……是对的）⑥但操有问，植即依条答之（只要）（立即）（三）新课讲解。
评价。学习目标教学活动要点归纳。
要点。自学指导（一）
自学内容：作者简介及文学常识1、通过自学方法：查找资料查找资料自学时间：
2分钟，学生能自学检测（一）说出作者1、《三国演义》作者能说简介及《罗贯中，名本，字出作三国演义贯中，号湖海散人，者简》有关的元末明初（朝代）**介及文学常识家。有关。2、《三国演义》是我国第一部文学长篇章回体**，描写了常识三国。
时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。2、通过自学指导（二）快速读课自学内容：课文。
文，学生自学方法：快速浏览课文，给每个小故能说出故事拟一个小标题。学生事情节及自学时间：
3分钟能给文章所选事例典曹操和杨自学检测（二）每个型，既有日常生修的性格先指名学生说出每个小故事的小标题，小故活小事，也有军特征。然后进行复述故事竞赛事拟国大事，按照由1、按课文顺序列出本文七个小故事一个大到小、由轻到①鸡肋事件；②改建园门；③分食一盒小标重的次序，精心酥；④杀近侍事件；⑤吴质事件；⑥教题。安排，从而突出植斩吏出门；⑦为植作答教人物的个性。
2、班级以学习小组为单位，每个小组选出一人为代表参加班级复述故事竞赛。要求把故事的要点讲清楚，可以加进自己的合理想象内容，能把故事中的人物形象讲得活灵活现。最先复述故事的学生有优先选择权，可以任选一个故事进。
行复述。全部复述结束后，全班学生进行评判，讲得最好的给予表扬。自学指导（三）自学内容：课文。
自学方法：运用圈点勾画方法，标出文中主要人物曹操和杨修的“言”“行”及心理活动，认真揣摩，讨论合作，归纳出曹操和杨修的性格特征。自学时间：5分钟自学检测（三）
1、通过七个小故事，分别归纳出曹操和杨修的性格特征。
杨修：恃才放旷，目中无人，狂妄轻率。
3、通。过讨论曹操：老谋深算，阴险狡诈，嫉贤妒能杨修的。
死因，自学指导（四）学生能自学内容：课文。
说出从自学方法：生讨论、归纳，自由发言中得到自学时间：3分钟有益的自学检测（四）
启示。1、杨修死了，你认为是谁杀死了杨修？
依据课文内容，杨修被杀可以归纳出三个原因：
一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边迟早是个祸患，总想找一个堂堂正正的理由杀了他。二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，竟然置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，招致杀身之祸。三是由于杨修卷入曹丕和曹植争夺继承权的斗争，在曹丕已经得势的情况下还执迷不悟，不知进退，曹操为了**人的安危，必然会杀他。
2、杨修才华横溢，曹操因爱其才而重用之。可是也因为杨修恃才放旷而被曹操所杀。我们从杨修的遭遇中能获得什么有益的启示呢？
提示参***：聪明人应当多干事，少说话；做事要三思而后行，不可越俎代庖，更不可狂妄轻率。当堂训练：
1.给下列加点的字注音。
学生能通过典型事例分析人物形象。
本文选用典型事例来表现主要人物的性格特征，使人物形象鲜明生动。
庖官（páo）食讫（qì）佯惊（yáng）伺查（sì）谮害（zèn）诈败（zhà）麾军（huī）绰刀（chāo）
2.填空。杨修之死》作者罗贯中，元末明初（时代）**家。
本文节选自《三国演义》，这部**是我国第一部长篇章回体**，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。3.叙事的方式有：
a.顺叙b.倒叙c.
插叙d.补叙本文属于哪一种？（c）
4.本课的主要意图是（d）a.表现杨修的聪明才智。
b.表现曹操难容贤良，滥杀无辜c.表现曹操借除杨修以消除隐患d.表现封建统治集团内部争权夺利的斗争。
5.你认为曹操具有怎样的性格特征？
板书设计：恃才放旷。
杨修目中无人内因。
狂妄轻率。杨修之死“身死因才误”咎由自取。
老谋深算。曹操阴险狡诈外因。嫉贤妒能。
九年级语文上册《杨修之死》教学反思
杨修之死 是人教版九年级上的一篇自读课文，出自我国第一部章回体长篇 三国演义 杨修是历史上的一个带有传奇色彩的悲剧性的人物，本文 的是一个略显沉重的课题，教学中使学生了解那段历史并从中汲取做人的深刻道理是教学本文的要义。整个教学设计由六个环节组成 1 由清朝著名的文学评论家金圣叹关于名著的评论 少不...
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语文 5 18《杨修之死》教学设计 人教版九年级上
5.18 杨修之死 教学设计。教学思路。杨修之死 选自 三国演义 第七十二回，以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，从不同的侧面展示了曹操 杨修的矛盾冲突。教读本文，应在理解文意 把握故事情节的基础上，引导学生分析杨修 曹操的性格特征，分析 杨修的死因，深刻领会作者的意图，互动交流，培养学生独...